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关于改革和创新高职人才培养模式的原则意见
李倩倩08-11-05浏览(1256

    

关于改革和创新高职人才培养模式的原则意见

    高职人才培养模式是实现高职人才培养目标的根本途径,改革和创新高职人才培养模式,是高职院校培养应用性高技能人才的基本保证。随着经济社会发展,高职教育以服务为宗旨,以就业为导向,走产学研结合道路,培养应用性高技能人才已成共识。

为进一步贯彻《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高[200616号)文件精神,加强学生职业技能和职业素质培养,改革和创新高职人才培养模式,制定本原则意见。

一、指导思想

高职教育人才培养模式,是指高职教育为实现人才培养目标而构建的由专业设置、课程模式、教学活动、培养途径与特色等要素构成的教学过程。

改革和创新高职人才培养模式的指导思想是:认真贯彻党的教育方针,以服务为宗旨,以就业为导向,走产学结合发展道路,培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才。通过改革和创新高职人才培养模式,进一步明确专业发展方向和人才培养定位,完善课程教学体系,强化实践教学环节,提高教育教学质量。

要把产学结合作为改革和创新高职教育人才培养模式的重要切入点,探索具有学院特色的高职人才培养模式。

二、基本原则

(一)育人为本、就业导向

改革和创新高职人才培养模式,必须以党的职业教育方针为指导,紧紧围绕专业目标和定位要求,将学生的思想品德、职业道德和遵纪守法教育融入专业教学体系,把学生就业岗位所需的职业素质和职业能力培养贯穿整个教学过程,为社会培养技能过硬、敬业爱岗、乐于奉献、竞争能力强的高等职业技能人才。

(二)工学结合、服务学生

改革和创新高职人才培养模式,主要以强化学生实践能力培养,提高学生职业技能和就业能力为目标,通过建立与产业、企业深度融合的人才培养方案,与就业岗位紧密结合的实践能力培养体系,与学生职业技能培养相衔接的课程体系,本着服务学生、服务企业、服务社会的宗旨,充分认识高职人才培养的特殊性和教育的规律性,提高人才培养质量,满足企业、社会需求。

(三)突破传统、开拓创新

改革和创新高职人才培养模式,可根据地方经济发展对高职人才的实际需求,突破传统课程设置体系和教学安排,通过知识、能力和素质结构明确人才培养定位,根据就业岗位需求确定课程设置和教学内容,使学生职业能力和就业方向在课程方案中清晰体现,并充分兼顾毕业生就业和未来可持续发展的需要。

(四)规范管理,鼓励实践

在改革和创新高职人才培养模式的同时,一方面必须遵循高等职业教育基本规律,制定切实可行的教学计划,满足理论教学的基本要求,另一方面各专业也要根据企业需求和岗位需要灵活安排教学环节。通过加大校外实践基地建设,完善实践教学体系,强化实践教学环节,加强学生职业技能培养,建立完善有效的激励约束机制,推进高职人才培养模式创新。

三、主要形式

(一)订单培养模式

订单培养模式就是由用人单位根据其对不同规格人才需求情况,提出订单,与学校签订培养协议,然后由学校按照用人单位提出的人才规格和数量进行培养,学生毕业后主要面向协议单位就业的教育模式。

(二)校企联合培养模式

校企联合培养模式就是通过企业参与研究和制定培养目标、教学计划、教学内容和培养方式,并将企业产品设计、生产、经营、管理和服务与学生的教学过程有机结合,包括联合开发新产品、指导毕业生做项目设计等,这种合作方式有利于培养高素质高技能人才。

    (三)工学交替培养模式

     工学交替培养模式就是把整个学习过程分离为学校学习和企业工作交替进行的过程。为使学生有更多时间熟悉和掌握不同岗位技能和工作流程,可与联合办学企业签订工学交替人才培养协议,共同制订培养方案。在教学组织上采取分段式教学,实行工学交替或边学习边工作,合作企业为该专业学生留出一部分工学交替工作岗位,并随着学生学习进度轮换岗位。

    (四)校企股份合作培养模式

通过股份合作,使企业的设备、场地、技术、师资与资金等以股份形式与系(部)进行合作,学院与企业共同参与人才培养和管理过程,分享办学效益,加大企业参与教学的深度和广度,从而有效解决实践课程的师资、设备、实验实习场所短缺问题。

各系(部)也可结合专业特点和行业、企业要求,创新其他高职人才培养模式,满足社会对高职人才多样化的需要。

四、模式管理

(一)实施项目管理

由院系与有关职能部门成立项目教学工作领导小组,相关系(部)与教研室成立项目教学工作小组。领导小组负责制定相关制度,组织协调与项目相关的具体事宜,工作小组负责项目具体实施与管理。

(二)明确管理机构

教务处、学工处(招生办、就业办)是改革和创新高职人才培养模式项目工作的管理机构,其职责是对各系(部)改革和创新高职人才培养模式项目工作状况进行定期指导、检查与考核,并在项目实施过程中提供政策支持和服务。

(三)建立保障机制

系(部)与教研室在拟定改革和创新高职人才培养模式教学方案时,应结合企业需求和岗位要求,优化人才培养结构,改革传统教学模式,创新教学管理,建立项目顺利实施的有效保障机制。及时总结交流在项目实施过程中取得的成功经验,促进人才培养方案的优化和完善,提高人才培养质量。

(四)规范校企协议

改革高职人才培养模式项目的实施,一般需由校企双方签订相关协议。通过协议明确校企双方的职责。学院应按企业要求培养高素质高技能人才,企业按协议接纳合格的订单人才。协议一经签订,院企双方必须严格遵守,以确保项目的顺利开展。

(五)建立评价标准

对学生进行科学合理的综合评价,是改革和创新高职人才培养模式项目正常实施的重要环节,起着重要的导向作用。课程教学质量评价标准由教务处、系(部)和企业共同研究确定。学生在校学习期间以学生课程成绩记载为主,实践教学环节以技能考核与职业技能考证为主,校外实践考核成绩可由系(部)、企业共同商定考核标准和要求。

高职人才培养模式改革和创新是专业教学改革的重点。各系(部)要通过对高职人才培养模式的改革和创新,积极探索工学交替、半工半读、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式。明确试点专业,重点抓好实验、实训、实习三个实践性教学环节,加强学生的生产实习和社会实践,以企业需求为导向,以人才市场需求为依据,以双证教育为手段,以互惠双赢为准则,积极探索高职人才新的培养模式,努力开创学院高职人才培养新局面,通过改革和创新高职人才培养模式,实现学院高职人才培养目标。

 

                               

                                 200762

 

  

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