15篇书法教学工作总结[推荐]

时间:2023-10-09 05:01
15篇书法教学工作总结[推荐]

   总结是指对一定阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析和研究,并得出结论常规结论的书面材料可以提高我们的书面表达能力。是时候写个总结了。你想知道如何写摘要吗?以下是小编精心整理的书法教学工作总结。欢迎您阅读。我希望你会喜欢。

书法教学工作总结1

  中国书法最淋漓尽致地体现了中华文化的精神。”书法教育可以培养学生鉴美、追求美、创造美的品格;通过书法教育,让学生了解和掌握中国传统汉字文化,从中培养爱国主义精神。同时,书法教育是对学生进行特长教育的重要途径,有利于学生个性的发展和艺术修养的提高,我校书法教育的目标是: “全面普及书法教育,从一年级开始,从‘双姿’做起,达到人人都能‘书法得当、堂堂正正,人人受益于书法教育’的目标。”工作围绕这一理念开展,全体员工参与,努力形成学校书法教育健康发展的良好典范。形势并取得可喜成果。下面,根据我一个学期小学一、二年级书法班的教学实践,我做如下总结:

  1。加强“双姿势”训练,优化课堂教学

  课堂教学是书法教育的主战场。优化课堂教学,提高书法教学质量十分重要。在日常教学工作中,要注重备课、上课、学生训练,积极运用多种教学手段,优化课堂结构,改进教学方法。

  书法教育是始终贯穿各学科教学的一条线。它也是一面镜子,可以反映出很多问题,比如:学习态度、学习习惯、意志品质等。我们把把握双势作为书法教学的切入点。至此,提出了“抓双势、养成习惯、写好书法、促发展”的口号,把培育“双势”作为一项工程。书法教育陶冶学生的情操,锤炼学生的坚强意志。培养良好的学习习惯,促进“持之以恒、专心致志、耐心细致、不怕困难”等优秀品质的形成,促进良好学风、学风的形成。

  2。培养学生良好的学习习惯

  我们在教学中经常会遇到一些小问题,比如学生不爱护笔,打翻笔盒,脚乱放,靠在桌子上,写字时晃动同学的桌子等。一二年级的学生年龄较小,可能经常出现这些小问题。这说明学生在写作时根本没有用心。如果他们用心的话,怎么会出现这样那样的问题呢?唐代书法家柳公权有句名言:“心正则笔正”。问题的发生与学生是否有良好的学习习惯有很大关系。在书法教学中要引导学生养成良好的书法习惯。我在教学生练字时,组织学生学习“遵纪守法、堂堂正正做人”的校训,引导学生努力改正不良习惯。学生养成良好的书写习惯后,他们的书法就会得到提高。

  在书法艺术教育项目的研究过程中,我们要求学生写字前要冷静;写字时要注意笔。在一点、一横、一划、一划的练习中,学生将工整、完整的思想内化;内化严谨认真、追求卓越的意识;内化宁静致远、淡泊明志的心理品质; 、全方位书法文化内化。在修炼内功的同时,培养学生做事不浮躁、持之以恒、不气馁的良好品质;他们也在培养坚持不懈地追求既定目标的意志和信念。通过考察,我们发现书法是严肃的。大多数正直的学生,无论在学校、家庭、还是在社会上,做事都认真,有坚强的毅力和健康的心理素质。

  3。直观教学情感体验

  在小学低年级书法教学的实践中,我从经验的角度和教育改革的角度都有深刻的认识:要全面提高小学书法课的课堂教学效率,必须努力运用直观教学,特别是书法要领讲述、名家作品展示、教师作品展示和学生练习展示等。根据小学生的心理特点,我们的教学方法一定要形象、生动。 ,并且直观。因为书法艺术的强烈情感体验只有在一定的意境中才能产生;丰富的理解只有来自实践才能扎实,生动、形象、直观的意境才更接近实践。总之,运用直观的教学方法有利于培养学生学习书法的积极性和兴趣,提高教学效率。

  4。培养学生良好意志和品质

  学好书法、写好字是一项长期的工程,不可能在短时间内完成。在学习过程中,能否坚持刻苦学习、刻苦练习,是成功与否的关键。其实,练书法时,从学生的表现就可以看出他是否有毅力、有毅力。学生要想练好书法,必须有持之以恒做事的意志力。这种意志品质从何而来?当然,也可以在书法教学中慢慢培养。书法史上有很多脍炙人口的学书法的故事,如“墨池”、“毕忠”等。这些故事能够触动学生,尤其是当他们花时间练习书法却发现自己没有多大进步时。老师可以在课堂上练习书法。讲述这些故事既内容丰富又有趣。一方面提高了学生的积极性,另一方面也提醒学生注意。潜移默化地督促他养成这样的意志品质。二年级有几个同学基础不好。虽然他们很努力,却始终没有任何进步,连他们自己都有些灰心丧气。见状,我没有给他们空洞的说教,而是给他们讲述了书法家学习书法的经历。故事和浏览《中国书法博物馆》,让他们自己寻找答案,果然,他们取得了很大的进步。在书法教学中,如果教师注重培养学生“坚忍不拔”、“不怕困难”的意志品质,这些良好品质也能促进学生其他学科的学习。

  书法是一门综合课程。教学时,不要拘泥于笔画的分析,而应尽可能发掘其在书法教学中的潜在作用,让学生写好字!

书法教学工作总结2

  一个学年过去了。本学年,我负责七年级各班的写作教学。为了更好地完成今后的教学任务,使教学工作有的放矢,现将本学年写作教学工作总结如下:

  1。克服各种困难,有效开展教学。

  写作课虽然每节课每周只有一节课,是所谓“小科”中的“小科”,但作为一名“语文老老师”,多年的语文教学实践告诉我,写作班级对于一名初中生的重要性非常重要。开学时,我认真分析教材,精心制定可行的写作教学计划。针对教材实用性不高的情况,我编写了一些适用性强的校本教材,分发给学生;根据实际需要,印制了《七年级学生写作课作业单》,分发给各班学生练习,保证了写作课教学的正常开展。

  2。加强基础练习,打牢写作基础。

  在日常写作教学中,我能认真备课,把握教材特点,引导学生自己阅读理解,加强写作标准教学,做到指导与实践有机结合,突出重点,突破难点。通过困难,大大提高了自己的写作能力。为了提高教学效率,我们还安排了丰富多彩的练习和写作内容,力求课堂指导和课后练习相结合。为了突出写作教学是一项持久性任务,根据教学要求和教学进度,在课外布置一定数量的作业,取得了良好的效果。

  3。运用多种形式提高学生的写作兴趣。

  在一年的写作教学中,我根据学生的年龄特点开展了丰富多彩的写作主题活动,激发和培养学生的写作兴趣。经过一年的努力,全年级大多数学生都能比较熟练地书写,掌握正确的书写方法,有一定的速度,能够比较熟练地掌握汉字的书写规律,做到结构匀称、布局合理。 ,以及整齐的线条。

  一年来,我一步步做好写作教学工作,取得了一些成绩,但还存在一些问题和不足。在今后的教学工作中,我会认真总结经验,查找不足,事半功倍。搞好写作教学。

书法教学工作总结3

  时间流逝,一眨眼一个学期就过去了。在学校领导的亲切关怀和教务处的正确领导下,加之全校师生的共同努力,顺利完成了本学期的书法教学任务,达到了学期初的目标。制定了教学目标。为了更好地完成今后的教学任务,使教学工作有的放矢,现将本学期的书法教学工作总结如下:

  1。提高对书法教学的认识,端正书法教学的态度

  本学期的书法教学能够按照教学大纲提出的目标,全面贯彻落实教育方针、政策。在培养学生养成正确的书法姿势、巩固识字教学成果的同时,培养学生对祖国语言文字的热爱;陶冶情操,培养审美能力;养成认真、细心的学习态度和良好的意志和品格。

  2。加强基本功练习,打牢书法基础

  在本学期的书法教学中,我们可以精心备课,把握教材特点,引导学生自我阅读、自我认识,加强书写标准的教学,做到指导与实践的有机结合;突出重点、突破难点,极大提高了教学质量。效率;同时,我们安排了丰富多彩的书写练习内容,力求将课堂指导与课后练习结合起来:为了突出书法教学是一项持久的作业,课后根据课后布置了一定数量的作业。教学要求和教学进度。效果好。

  3。用多种形式提高学生对书法的兴趣

  在本学期的书法教学中,根据学生的年龄特点,开展了丰富多彩的书法主题活动——作业展、手抄报、周评等,生动活泼、丰富多彩

  形式多样,大大提高了学生的书法兴趣。经过一个学期的刻苦学习,班上大部分学生都能更加熟练地书法,掌握正确的书写方法,并有一定的速度;他们可以更加熟练地书写本书规定的部首,并实现单词之间的匹配关系。结构匀称,布局合理,线条工整。诚然,全班同学通过努力,取得了一定的成绩,但还存在很多不足。比如,对个别学生的辅导不够全面、扎实,其他作业的书写不够,造成学科之间的差异。书写脱节等问题也是今后书法教学努力的方向。

  20xx 年 1 月 16 日

书法教学工作总结4

  本学年我一直在教三到六年级的书法。一年来,教学有得有失。这是一个简短的总结。

  1。我的教学亮点

  通过提高学生对写汉字重要性的认识,进而发现学生的亮点,想方设法培养学生的兴趣,让学生扎根、循序渐进地学习,让老师学得方法、学得好。学者看重方法,让学生学好书法。热情和规模不断增长和提高。

  1。写作很重要,提高认识

  写作是使用语言交流思想不可或缺的一个方面。会写字的人,多了一张文化名片。如果他们善于写作,他们将受益终生。因此,我首先从书写的重要性来提高学生对书法的认识。例如,当三年级的学生第一次上书法课时,我通常不会急着去上课。我首先带学生欣赏作品,提高他们对书法学习的认识,激发兴趣,增强信心。

  2。发现亮点,培养兴趣。 “爱得越深,效果就越好。”兴趣是最好的老师。学习书法需要很大的耐心和坚强的意志。如果不能激发学生的兴趣,学生很快就会放弃学习书法。我通过以下方法来发现教学亮点,培养学生持久的兴趣。

  A。首先,我想让学生相信我。稍微有点钦佩就更好了。除了认真备课、交好每一堂课外,我还能严格要求自己,把自己学过的帖子复习到学生手中,抓紧时间看帖子、创作,并写给认真练习、愿意的学生。开动脑筋,快速进步。送给他们一幅书法作品,以鼓励他们。

  B。力争在校园内大规模展示学生书法课件。本学年我们举办了两次书法展,介绍他们的书法经验,为书法学习树立榜样。以身边的“明星”为学习、追赶的对象,学生的兴趣和水平就会迅速提高,形成互相追逐的良性竞争氛围。

  C。第二教室和校园艺术节将举行现场书法表演。学生的即兴创作能力得到了提高,勇气和意志得到了锻炼。观众的赞叹,让同学们受到了鼓舞,获得了成功感,增强了信心,增强了对书法的兴趣和坚持。本学年,我校还特邀黔江区书法家协会专家进行现场书写和指导,为我校书法教学营造了良好的氛围。

  2。参与课程改革心得

  随着新课程教学改革的实施,我校把书法教学放在了更加重要的位置。为了让书法专业教学有更好的发展空间,我们不仅不断加大书法专业教学投入,还立足学校拓展课程、增加课时、开发教材。这是我校书法专业教学的个性化发展。虽然专门针对书法的课程改革不多,但我坚持就如何让书法课程的教学更加贴近新课程改革的步伐进行很多讨论。我对书法课程坚持高标准、高起点、高效率。总结我对课程改革的体会如下:

  1。课程拓展、课时增加,符合发展规律。课程拓展分为“拓展计划”和“个人升学”。我们正在学习“拓展计划”,增加一些老师擅长、学生愿意学的东西。除了在上级规定的课程中增加书法教学内容外,我们还保证每周有一次正式的书法专题教学课,每天下午的专题书法趣味课,普及书法基础知识,引导学生参与传承以及书法文化交流。

  当然,提高学生的书法功底,必须依靠“个人深造”。在全面普及的基础上,注重培养特殊人才,是书法教育的重点任务之一。我利用兴趣小组对有特殊才能的学生进行个别辅导,使其真正成为课堂教学的改进和延伸。写作教学就是实行因材施教。原则的重要方法。为保证书法训练有充足的时间,我校举办兴趣小组书法班,更加符合书法教学的时间规律,真正保证了书法学生在时间上的系统化训练。

  2。立足学校,开发教材,教研结合

  课堂教学中,关于书法知识的课程很少。随着书法特色教学研究的不断深入,我建议学生自行购买统一教材,这也方便了我的教学。

  3。困惑和问题及其解决方法

  在书法教学和辅导中,学生应提高和保持浓厚的兴趣,培养毅力,掌握有效的书法方法,提高书法书写功底,培养人文精神,进而了解中华文化的博大精深。文化是学生书法艺术超越道的基础。这几点也是学生包括我们每个人在学习书法艺术时最常遇到的问题,或者是我们在教学中的主要困惑。

  1。毅力。

  “冬天练习,夏天练习,夏天练习。”学习书法也是如此。如果你每天坚持练习,如果有一天不练习,你会突然感觉手腕底部僵硬。

  艺术大师都把练习基本功当成“日课”,从来没有闲着的一天。有一篇文章:齐白石曾因病一日未作画,第二天必须补上。因此,学习书法必须持之以恒,天天练习。不能是“三天打鱼两天晒网”,也不能是“一日受寒”。

  2。培养并保持浓厚的兴趣。

  书法作为一门艺术,学习和提高书法需要学习者付出大量的努力和刻苦的训练,绝非一朝一夕之事。那么,在学习书法的过程中,如何培养并保持浓厚的学习兴趣就成为不断提高书法功底的关键,而不是一味涉足,半途而废。在教学过程中,我采取了以下措施:

  a。让学生了解书法的相关知识和文化。首先,了解书法的制作与文字的关系。自从文字出现以来,书法艺术也随之出现,当然一开始是无意识的。文字的演变大致经历了甲骨文、金文、石鼓文、小篆、汉隶、楷书、草书、行书几个阶段。在描述这些内容时,通过多媒体向学生展示不同字体的图片。形象生动直观,学生逐渐产生了兴趣。

  其次,了解书法与社会生活、文化的密切关系。王羲之的著名行书名著《兰亭序》,其风格之风飘逸,与当时的政治环境(东晋朝政不稳、不稳定)和文化氛围(东晋文人崇尚自由言说、追求自由)是分不开的。个人自由);颜真卿的楷书刚劲有力,充满寺庙气息,它与唐代繁荣的经济生活、频繁的外交、不拘一格的文化时尚以及颜真卿个人的政治抱负密切相关。而他的《祭侄季明文稿》忧郁风格则直接源于当时的政治气候(安史之乱)和个人情感生活(失去了心爱的侄子)等。

  b。让学生了解古代书法家努力学习书法的故事。历史留下了许多书法家学习书法的生动故事,如:张志池中墨水用尽,智勇四十年不下楼,笔变成瓮,郑潜用柿叶当纸。 ,挖坟盗字的仲。等等,这样的例子不胜枚举。这些故事给了同学们很大的启发,让他们明白了一个道理:不经历风雨,怎能见彩虹?

  c。让学生不断受到精神上的刺激。他善于发现学生作业的进展情况并及时给予表扬。为了整体更好的作业,他在教室里设立了专栏进行张贴和展示,不仅增强了学生的学习兴趣,树立了学生的自信心,也带动了其他学生的学习。动机。

  d。鼓励并带领学生参加和参观学校书法展览。通过参加、参观书法展览,与同事们咨询、讨论、交流,不仅从写作到创作,不仅从笔法到结构构图,而且从用笔到墨色,甚至笔墨和书法的运用。你会从家人性格和气质之间的微妙关系中学到好的经验,从而避免误入歧途,重蹈前人的覆辙。当然,我们也不能忽视一些学生参加展览,一味追求所谓的“名气”和“风光”,而不是脚踏实地、苦练基本功的现象。我们要加强正面引导,要有坐十年板凳的精神和意志。

  3。注意阅读帖子。

  很多人学书法的时候,一拿到字帖就赶紧开始写。这样做的后果是,首先,形式上更容易像书法,而精神上却更容易像书法。个别笔画可能像字帖上的范字,但整体精神没有吸收;其次,把番字写在字帖上还可以,但是写字帖上没有的汉字就很难模仿或者按照番字的精神来创造。 ,即不能以一事例举一反三,也不能以一事例举一反三;第三,学习效率低,往往事倍功半。

  解决这些问题的关键是发帖前花点时间仔细阅读帖子。 “读”不是简单地读出声音或认汉字,而是观察、思考、研究字帖上的字。那么,如何“读”呢?

  首先通读或泛读整本字帖,感受字帖的整体精神和意义。这个过程可以在你的空闲时间或空闲时间完成。

  其次,仔细研究“范”字的笔画特点和结构特点。八个基本笔画的粗细、短短、长短、隐蔽、方正、间距、背等;部首之间的比例、回避、穿插、高低、宽窄、呼应、倒影等都要仔细观察。不仅要研究笔画和结构的共性,还要研究笔画和结构的不同变化,因为相似和重复是艺术的大忌。

  第三,了解字帖作者的生平事迹和思想性格,以及作品和作者所处历史时代的政治、经济、文化特征等历史背景,以便有对作品的精神内涵有更深刻的理解。

  最后需要注意的是,读帖的过程不仅要在发帖前进行,发帖过程中还必须穿插读帖的工作,即边读边读或者边读边读。阅读。

  4。思考与展望

  “大海航行靠舵手”。领导的指挥棒决定了学校发展的方向和速度。正是由于我校领导高度重视书法教学,与时俱进,不断更新观念,对不同时期书法特色教学的发展做出了正确决策,使我校书法特色教学有了新的发展。良好的发展环境。

  1。学校高度重视,教学环境有待改善

  环境是提高教育教学质量的关键。我们学校的专业教室紧张。如果学校能想办法提供一个专业教室作为书法辅导室那就更好了。另外,能够增加教学时间也是一个很大的保证。

  2。上级支持,优质学生需要保障

  学校领导对我校书法教学工作十分重视和重视。一方面,常常为我校展示书法独特的教学成果创造一个平台;另一方面,高度重视我校书法苗木的对接。然而,很多兴趣班的时间冲突,导致我校各班的书法特长生和爱好者很难真正进入兴趣班,不可能让这些有书法特长的学生有足够的时间和机会。继续接受书法艺术的熏陶和训练,继续追求自己的理想。

  3。展望未来,书就是蓝图

  随着书法特色教学的不断发展,我校各位领导对我们的积极做法和成功经验给予了肯定和赞扬。他们还为我校书法特色教学的发展方向提出了许多可行的建议,给予了我们强大的动力和道义上的支持。

   利用书法的承载道教功能,通过承载文化、融合学科等手段,提升学校校风,促进学生综合素质和谐发展。

  在今后的教学工作中,我们将把以下工作作为我们思考和发展的方向: A.通过书法教学,让学生认识书法、欣赏书法,培养传承祖国文化的责任感,从看书法、学书法、用书法、赏书法中学习和传承文化。学习书法历史及各种字体,组织郊游交流,提升学生的辨识度和欣赏水平;学习书法技巧和技巧,提高学生的观察力和书写能力;同时也开发了学生的智力,拓展了学生的形象思维能力。 B.在教学中充分感受汉字艺术的独特魅力,增强学生对中华民族传统文化的认知和理解,激发学生的学习兴趣和积极性,进一步引导学生自觉、主动、积极参与其他文化科目的学习,有利于提高学校教育教学质量,为学校营造和谐、积极的学习氛围。

  C。以民族传统文化为基础,人与人之间产生和谐感和艺术氛围,学生的学术修养和待人接物能力得到很大提高。

  D。注重文化内容,多形式、多角度增加课外知识,将写作训练融入各科教学,加强写作和坐姿训练,预防近视和保证身体素质,把提高学生综合能力落到实处。

  20xx-6-25 2

书法教学工作总结5

  “中国书法最能体现中华文化精神。”书法教育可以培养学生欣赏美、追求美、创造美的品格。通过书法教育,让学生了解和掌握传统汉字文化,从小培养爱国主义精神。同时,书法教育也是对学生进行特长教育的重要途径。有利于学生个性的发展和艺术修养的提高。我的书法教育目标是:“全面普及书法教育,从‘双姿’做起,让每个人都能‘书法有规矩,堂堂正正’,人人都从书法教育中受益。”下面,根据我一学期的书法课教学实践,我做如下总结:

  1。加强“双姿势”训练,优化课堂教学

  课堂教学是书法教育的主战场。优化课堂教学,提高书法教学质量十分重要。在日常教学工作中,要注重备课、上课、学生训练,积极运用多种教学手段,优化课堂结构,改进教学方法。

  书法教育是始终贯穿各学科教学的一条线。它也是一面镜子,可以反映出很多问题,比如:学习态度、学习习惯、意志品质等。因此,我把抓双势作为书法教学的切入点,提出了“抓双势”的口号。 “姿势、养成习惯、写好字、促发展”,并将“双姿势”培育作为一项工程。书法教育陶冶学生的情操,锤炼坚强的意志,培养良好的学习习惯,促进“恒心、专心、耐心细致、不怕困难”等优秀品质的形成,促进良好学习习惯的形成。风格。

  2。培养学生良好的学习习惯

  我们在教学中经常会遇到一些小问题,比如学生不爱护笔,打翻笔盒,乱放脚,靠在桌子上,写字时晃动同学的桌子……二年级和三年级的学生年龄较大。小,这些小问题会经常出现。这说明学生在写作时并没有全心投入。如果他们用心的话,怎么会出现这样那样的问题呢?唐代书法家柳公权有句名言:“心正则笔直”。问题的发生与学生是否有良好的学习习惯有很大关系。因此,我在教学生练字时,要求学生:“写字规范,行为端正”,引导学生努力改正不良习惯。学生养成良好的书写习惯后,他们的字迹就有了提高。

  此外,我还要求学生写前要冷静,写时要用心。在一点、一横、一划、一划的练习中,学生将书写工整、完整的思想内化;内化严谨认真、追求卓越的意识;内化宁静致远、淡泊明志的心理品质;内化博大精深的书法文化。在修炼内功的同时,培养学生做事不浮躁、不懈怠、不气馁的良好品质;他们也在培养坚持不懈地追求既定目标的意志和信念。我发现,书法认真、正气的学生,无论是在学校、家庭、还是在社会上,大多都是尽职尽责,有较强的毅力和健康的心理素质。

  3。直观教学情感体验

  在小学低年级书法教学的实践中,我从经验的角度和教育改革的角度都有深刻的认识:要全面提高小学书法课的课堂教学效率,必须努力运用直观教学,尤其是书法。要领讲述、名家作品展示、教师作品展示、学生练习展示等。因为书法艺术的强烈情感体验只有在一定的意境中才能产生;丰富的理解只有来自实践才能扎实,生动、形象、直观的意境才更接近实践。总之,运用直观的教学方法有利于培养学生学习书法的积极性和兴趣,提高教学效率。

  4。培养学生良好意志和品质

  学好书法、写好字是一项长期的工程,不可能在短时间内完成。在学习过程中,能否坚持刻苦学习、刻苦练习,是成功与否的关键。其实,在练习书法时,我们可以从学生的表现中看出他是否有毅力和毅力。学生要想练好书法,必须有持之以恒做事的意志力。这种意志品质从何而来?当然,也可以在书法教学中慢慢培养。书法史上有很多脍炙人口的学书法的故事,如“墨池”、“毕忠”等。这些故事能够触动学生,尤其是当他们花时间练习书法却发现自己没有多大进步时。我会在课堂上练习书法。讲述这些故事既内容丰富又有趣。一方面,提高了学生的积极性。另一方面,提醒学生注意,潜意识地督促他们培养这样的意志品质。二年级有几个同学基础不好。虽然他们很努力,却始终没有任何进步,连他们自己都有些灰心丧气。见状,我没有给他们空洞的说教,而是给他们讲述了书法家学习书法的经历。故事,让他们自己去寻找答案,果然,他们取得了很大的进步。在书法教学中,如果教师注重培养学生“坚忍不拔”、“不怕困难”的意志品质,这些良好品质也能促进学生其他学科的学习。

  总之,书法是一门综合课程。教学时,不应拘泥于笔画分析,而应尽可能发掘书法教学的潜在作用,让学生在写好字的同时,理解和掌握更多的知识,增加审美情趣,强化道德。训练。书法教学不仅要注重严格要求、严格训练,培养学生的书写能力和良好的书写习惯,而且要注重各学科教学的联合管理,形成合力,使学生能够培养他们在书法教学中学到的技能。习惯得到巩固和发展。

书法教学工作总结6

  时间过得真快,转眼间这个学期就结束了。回顾本学期的书法教学工作,我感触良多,有收获的喜悦,也有不足的遗憾。本学期我们正在教授六年级三班的书法课,本学期的具体工作总结如下:

  1。扎实可靠的课堂教学

  练习书法不是一朝一夕就能达到的。这是一个漫长而艰巨的过程。因此,练书法不应该注重结果,而应该注重过程。

  1。努力练习、经常练习很重要。在我的课堂上,学生们学习简单的方法和大量的实际联系。我的讲座通常不会超过十五分钟。重要的是个别辅导和学生的个人经历。实践就是学习,经验也是学习。从不同的角度学习,会取得更好的学习效果。尽量用通俗易懂的口语向学生讲解,不要采取机械的伎俩。尤其是在笔画教学中,对于容易出现的错误一定要形象化,让学生一下子就能记住哪里出了问题。比如,我在教竖笔时:最容易犯的错误就是(起笔)太重,笔画太长,就容易形成“拐杖”;中间(行笔)要竖直如青松。笔直的下部(闭合行程)应像“露珠”一样圆润。通过生动的比喻,让学生在轻松愉快的环境中记住笔画的形状。

  2。检查指导不能闲着。学生练习时,我几乎每堂课都用大部分时间进行检查和指导。检查时可以纠正学生的坐姿、书写方法,也可以纠正学生书写时笔顺、书写方法的错误。

  3。改变工作面,追求实效。让学生养成一个好习惯:发现错误及时改正。

  2。新颖设计的教学方式

  书法枯燥,换个方法就生动;书法是刚性的,善于发现它就会灵活;无论哪个学科,无论哪个阶段的教学,我们从学生的角度去创设场景、营造氛围、研究方法,都会收到意想不到的效果,会有意想不到的收获。例如:我教短笔画时,笔画是从右上到左下,从重到轻,从粗到细。当我让学生写字时,我默念:重-轻,粗-细,因为它比较短,所以也可以分两拍读:1-2,这样心手合一。欢快的节奏!

  3。组织有趣的教学活动

  兴趣是最好的老师,这是我们常说的一个教学术语。如何培养学生的兴趣是我们的研究课题。有兴趣,学生就必须参与,并且要控制学生参与的范围和质量。在教学中,我用自己的例子和自己的成果来影响学生。例如:在指导学生练习书法时,学生总是会问:“老师,我该写几笔?”这种情况很常见,这反映出学生练书法并不是为了锻炼自己的能力。只是为了完成老师的任务,效果很不理想。我通过给学生讲古代书法家二王学书法的有趣故事,向学生们讲述了我学习书法的经历。结果,学生变得更加积极主动。课堂上,学生很少问我:老师写了多少个题目?

  4。回顾过去,展望未来

  回顾这一学年,同学们的笔画书写取得了很大的进步,为下学期的构词教学打下了坚实的基础。但各班仍存在家长不重视学生作业的情况,甚至懒得给孩子买天字笔记本。从而造成学生惰性、不良习惯的产生。经过一学期的教育和改革,他们仍然不够好。理想的。

  展望未来,书法教学任重而道远,需要更大的工作激情和活力,将这一学科推向更高的水平。

书法教学工作总结7

  1。学生情况分析

  这个班有33名学生。刚入学的学生大多没有养成良好的习惯,没有掌握正确的写作方法和技巧。他们还需要老师的耐心和监督。

  2。教材分析

  一年级写作书重点关注铅笔。因此,开学前,主要精力应该花在练习铅笔书写和传授相应的书写知识上。每堂课都要严格要求,勤勉指导,课堂上评分,鼓励学生写好铅笔。

  在实际写作过程中,教师要做到“三勤”。一是口语勤奋:对学生的写作姿势多一些要求,对不正确的写作态度多一些提醒,多一些分析指导;二是手工勤:多动手教学,多指导;三、勤批改:学生只有跟上批改,才能及时纠正不规范的地方,调动学生书法练习的积极性。

  3。教学目标

  1。培养学生认真书写、爱惜书写用具的习惯,使学生养成认真、仔细的学习态度和良好的质量意识。

  2。在识字的基础上,学生可以进一步了解汉字笔画、部首、结构的特点,初步掌握汉字的书写方法。

  3。通过学习,学生养成正确的书写姿势,掌握握笔、用笔的方法。

  4。培养学生热爱祖国的语言。

  4。教学措施

  1。在教学上有严格的要求。书写姿势要正确,笔顺规则要熟练运用,书写的部首和结构要掌握。除了规则之外,学生还必须从小养成认真、细心、一丝不苟的好习惯。

  2。课堂指导与课后练习相结合。要想写好,你必须经常练习。

  3。学习正确的方法,养成良好的习惯。

  4。课内活动和课外活动相结合,学生在课堂上练习书法的时间很少。如果不利用业余时间复习、练习,就会生疏。充分利用午餐或课余时间,提高学生作业质量。

书法教学工作总结8

  这是我教授写作课的第二年。我在教学中获得了一些知识和经验,但同时我仍然觉得自己还不能很好地完成这项工作,所以我边学边教。为了更好地完成教学工作,切实为学生的写作打下坚实的基础,我对今年的工作进行回顾和总结。

  1。提高对写作教学的认识和正确的写作教学态度。

  在本学期的写作教学中,能够全面贯彻落实教育方针、政策。 《北京市义务教育课程改革实验教材小学写字(修订本)》中提出的要求就是教学目标。在培养学生养成正确的书写姿势,打下良好的书写基础,加强基础知识和基本技能的教学技术训练,逐步培养学生的书写能力,同时培养学生对祖国语言文字的热爱;陶冶情操,培养审美能力;养成认真、细心的学习态度和良好的意志和品格。

  2。加强示范引导。

  在教学工作中,我认为写字的示范是很重要的,示范它是最形象、最生动、最切实的指导。在小学阶段,学生的形象思维比抽象思维发达,他们的模仿能力强。依据这个特点,在写字教学中我注重准确的示范,化难为易。在指导学生写字时,学生通过观察老师形象的动作,亲眼看到起笔、行笔和收笔的全过程,直观地感受到运笔的轻重缓急和间架结构的均匀、协调,能领略到书写汉字的韵律美和汉字的结构美。在示范是与讲解相结合。这样可以调动学生听觉、视觉协同作战,更快、更好、更准确地掌握书写要领。同时讲解边示范,能使讲解得到验证,使示范获得阐释,相得益彰。在田字格中示范。这样,一方面便于教师在书写时准确把握笔画的位置、字体的大小,把字写得匀称、美观;另一方面,有利于学生分析记忆字的书写特点。

  三、增加情趣,养成良好习惯。

  首先,教学手段重激趣。托尔斯泰指出:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发兴趣。”在写字教学中,尤其是在写字课起始阶段要十分重视兴趣的激发。写好字是我们学习与工作的必要条件。写字可以修身养性,提高自身文化素养。学生对写字的重要性认识提高了,决心从头学起,从笔画笔顺学起,写好硬笔字。这样,学习的主动性也提高了。课堂上我会让学生读一读教材后面课文中关于书法家的故事,我也会给学生讲一些书法家勤奋学习的故事,还在网上下载一些书法作品,让学生欣赏,以激发学生的写字兴趣。

  其次,注重培养学生的良好习惯。正确的写字姿势与规范的运笔方法是提高学生写字技能的基本保证。练字初期,如果不注意学生的书写姿势与运笔方法是否规范,而一味追求字写得漂亮,那是舍本逐木之举。所以从学生一开始练字,就注重培养他们良好的写字习惯。对个别学生已经形成的错误姿势,我们不是要求他在短时间内一下子改正,而是要求逐步改正,降低改错难度,以增强学生的改错信心。在课堂上,我总是不厌其烦的提醒学生保持正确的书写姿势,有时是语言的提示,告诉学生要做到”三个一”,有时我会走到学生那里用手摸一下他的后背,学生就明白了,他会直起腰、。学生就在老师的语言与行为中不断的养成自己的良好的书写姿势。

  四、落实关键笔画找规律。

  用“关键笔画落实法”指导学生写字,关键是要使学生找到“关键笔画”。可以跟田字格的横、竖中线联系起来。横、竖中线本来是就是用来给字的笔画“定位”的,所以在横、竖中线上的.或者靠近横、竖中线的笔画往往可视为“关键笔画”。用这样的方法指导他们写字,不仅能够提高写字质量,而且可以培养写字兴趣,并提高观察能力和分析能力。

  五、互评自改,总结提高

  采用“点面”结合的方法即时反馈和评议学生的练习情况。所谓“点”就是抓住几份有代表性的习字本师生共同进行评述,注意从结构、笔画三个方面入手,肯定成绩,指出不足。所谓“面”就是让学生同桌或小组交流习字本,人人动脑,互帮互学,逐步提高他们的观察力和鉴别力。评议后,学生自己再纠正,加深体会,提高练写质量。

  在今后的教学中不断的学习,丰富自己的写字方面的知识,提高业务能力,同时在写字的教学中提高学生的汉字书写能力和书写水平,提升学生的人文素养,努力做到教学相长,共同进步。

书法教学工作总结9

  毛笔书法教学是一个不能立即见到效果的工作。但本学期在循序渐进的教学中,孩子们学习毛笔书法的兴趣也在逐渐提高,我也在教学工作中收获了些许喜悦,现小结如下。

  一、认真制定、严格执行工作计划

  结合本校教育教学工作需要,在校的每个学生都需要加强汉字书写训练,提高汉字书写、审美能力。每个学段均需要开设书法课,每班每周至少一节。于是,根据四(1)班每周一节的书法课。我制定了教学计划,教学重难点,力求循序渐进,提高汉字书写的美感。

  二、结合硬笔书法教学进行毛笔教学

  毛笔书法不同于学生之前学习的硬笔,但又可以有所借鉴。不同之处,毛笔是一种软笔,还需要墨、纸、砚等书写用具,在教学过程中,这些书写工具的使用让学生兴奋不已,但也出现了不少问题:不会握毛笔,墨汁滴落桌面、地板,乱扔废纸等,这些书写习惯需要重新教学。相同之处,毛笔教学过程中因为有了硬笔教学的基础,学生认知能力相对较好,在笔画的书写解释上,稍省力一些。但并不代表笔画不必细讲,起笔、行笔、收笔的书写过程也需要手把手重新讲解。

  三、毛笔教学应该循序渐进,不能急于求成

  毛笔是最能考验耐性的。原理懂了,但如何起笔、行笔、收笔是需要学生在不断摸索中寻找感觉掌握技巧。也许同一个笔画,需要十遍,二十遍,五十遍地书写才能找到感觉。所以在教学过程中要给学生鼓励,给学生时间,给学生实践激发学生学习爱好书法的`兴趣,提高学生的观察能力。

  四、注重基本功练习,打下扎实的书法基础

  为了突出书法教学是一门持之以恒的功课,课外根据教学要求、教学进度布置一定数量的作业,收到了良好的效果。学生们用自己的热情,认真观察,认真书写,提高了观察、书写能力。为了达到汉字美感,可以把同一个字一遍,三遍,五遍地练习。在改进中精进,在精进中不断成长。

  功夫不负有心人。书法教学,学生从不会执笔到能按书法的笔画写出一些简单的像样的毛笔字,这一点是可喜的,希望孩子们保持对书法书写的热情。

书法教学工作总结10

  时光如流水,转眼20xx年即将结束了,这意味着书法教学又画上了一个圆满的句号。同时也意味着新一学期的开始,我们要面对新的挑战和考验。

  一年来,按照我校制定的书法特色学校创建的实施方案,在学校主要领导的直接参与、关心和大力支持下,我校英语特色学校创建工作进行的有声有色。这一个学期已经成了永远的过去,有成功的喜悦,也有失败的懊恼。现将一年来我们在英语特色学校创建中所做的工作总结如下:一、制定实施方案细致入微

  在学校明确提出把书法作为我校特色学校建设的突破口和亮点后,我校广大师生积极响应踊跃参与,学校制定了书法特色教育的制度和实施方案,并再三修改,不断完善。从目标确立,到具体实施;从组织领导,到具体分工,每一个过程都细心研究,反复讨论,形成了一套适合我校校本课程实施与开发的一系列方案与措施

  二、安排组织机构领导挂帅

  在组织领导机构的确立中,为了突出学校对特色学校创建的重视,学校决定,由具有一定书法功底的教学主任李铁民老师主抓校本特色教育教学工作并任书课教师。

  三、进行具体操作校长亲临

  我校现任校长张士文同志曾以著名书法家王荣为师,颇懂书法,书法特色教育首先就是他发起和提倡的。所以书法特色学校的创建方案和具体实施的方法,他都亲自过问和指导。在学校领导的高度重视下,广大教师积极献计献策,形成了许多切实可行的好方法四、书法教育教学工作扎实有效

  书法特色校的创建事关学校发展,为了使之落到处实,使学校书法特色教育取得质的飞跃,领导和广大师生大家都用自己的才识与热情,认认真真,扎扎实实地去做这项工作。比如在方案实施前,为了统一思想,达成共识,我们进行了全方位,大规模的宣传、动员和调查,得到了广大师生的共识和社会的认可。

  五、书法特色教育教学硕果累累

  在领导的大力支持,广大师生的`勤奋努力,特别是李铁民主任的辛勤培育下,我校书法特色教育硕果累累,英才辈出。也可说是满载而归20xx在全国青少年硬笔写字大赛中我校有30多名师生分别获得一、二、三等奖。在6月份河北省硬笔书法协会举办的“第二届迎国庆硬笔书法大赛“中,我校又有15名学生分别获得二、三等奖和优秀奖。12月市级书法特色校验收又获得成功。20xx年河北省书协举办的“庆祝建国60周年硬笔书法大汇展”中,我校又有20多师生获奖,学校为此获“优秀组织奖”。今年河北省“津诚实业杯”硬笔书法大赛中,我校又有20多名师生获奖。学校为此再次获“优秀组织奖”。如今我校已成为“省级硬笔书法培训基地”。由中国教育部批复为“中国书画等级考试考点”。

  成绩已是过去,我们又将面临新的挑战,我相信在校领导的英明领导下,在广大师生的共同努力下,书法这一艺术之花会在我们龙王庙中学绽出美丽的奇芭。

书法教学工作总结11

  本学期我担任六.4班的书法课。转眼间,一个学期过去了,回顾本期的书法教学工作,成绩是主流的,但在工作中,也存在一些问题,为了更好的完成下学期的工作,特做如下工作总结:

  一、认真执行学校的工作计划,制定本学科教学工作计划。

  学期初,结合学校的教育教学工作计划,制定了本科周密详尽的教学工作计划,明确了本学期工作目标和任务,结合本科学校工作的现状及特点,坚持学科教育和技能教育相结合,取得了一定成绩,同时也按时按质地完成了本学期的教育教学工作。

  二、结合学科特点,确定教学内容;认真上好每一节课。

  毛笔书法课不同于其它学科,首先对学生进行怎样保管好自己的笔墨纸砚的教育,不然的话,墨洒满地,身上,脸上,手上到处都是墨迹。根据书法教学特点,从最基本的笔画入手,强调正确的坐姿,直逼的.方法。特别是执笔,及落笔,行笔,收笔,真是手把手的教,有时几遍,有时几十遍也掌握不住。特别是捺笔,这一笔画,到现在也一个学期了,有一部分学生也掌握不了,仍写不出圆尾方头来,在出捺脚时,本来是平出,可有的学生就爱打钩。

  在教学时除认真备课,上课,指导学生作业外,还积极查阅大量的书法资料,上网查找好的教学材料,不断学习新的教学经验。在教学中,注意循序渐进和趣味性,理论联系实际,选取教学内容时,注意联系生活实际。在实际教学中,注意培养学生健康的审美情趣,激发学生学习爱好书法的兴趣,提高学生的观察能力。好在‘天道酬勤’,功夫不负有心人,在这半年的教学中,学生从不会执笔,开始到能按书法的笔画写出一些简单的像样的毛笔字,这一点是可喜的,同时也受到学校领导的好评。

  三、认真学习,努力提高自身的业务素质,提高教学质量。

  在实际的教学中,我也感到自身的知识局限性较大,这也有待在今后的工作中进一步提高。努力学习先进的书法知识,努力提高自身的业务素质,帮助学生克服书法学习中的困难,把书法课上得更好。

  书法教学工作总结 篇书法教学是一个不能立即见到效果的教学。回顾这学期在循序渐进的书法教学工作,孩子们学习毛笔书法的热情较为高涨,我也在教学工作中收获了喜悦。在可喜之中做一个小小的总结。

  一、认真做工作计划,严格执行计划。

  结合镇教育教学工作需要,每个学生加强汉字书写,提高学生书写能力,提高学生汉字审美。每个学段均需要开设书法课,每周至少一节。于是,四年级开展毛笔教学工作。结合学校教育教学工作计划,制定了每周一次的书法课。毛笔教学进入了学生的课程。学校明确阶段性工作目标和重点,制定了教学计划,教学重难点,力求循序渐进,提高汉字书写的美感。

  二、结合硬笔书法教学进行毛笔教学。

  毛笔书法不同于学生之前学习的硬笔,但又可以有所借鉴。

  不同之处,毛笔是一种软笔,还需要墨纸砚等书写用具,在教学过程中,这些用具的使用让学生兴奋不已,因此出现了不少问题:墨汁到处撒,宣纸太大,不会拿毛笔,砚台跌落桌面。这些书写习惯需要重新教学。

  相同之处,毛笔教学过程中因为有了硬笔教学的基础,学生认知能力相对较高,在笔画不顺的解释上,可以省力一些。但并不代表笔画不必细讲,起笔,行笔,收笔的过程也需要手把手重新讲解。

  三、毛笔教学不能急于求成,应该循序渐进

  毛笔是最考验耐性的。原理懂得了,如何起笔、行笔、收笔。是需要学生在不断摸索中寻找感觉掌握技巧。也许同一个笔画,需要十遍,二十遍,五十遍地书写才能找到感觉。所以在教学过程中要给学生鼓励,给学生时间,给学生实践激发学生学习爱好书法的兴趣,提高学生的观察能力。

  四、加强基本功练习,打下扎实的书法基础

  为了突出书法教学是一门持之以恒的功课,课外根据教学要求、教学进度布置一定数量的作业,收到了良好的效果。学生们用自己的热情,认真书写,认真观察,提高书写,观察能力。为了达到汉字美感,可以把同一个字一遍,三遍,五遍地练习。在改进中精进,在精进中不断成长。

  皇天不负有心人。书法教学,学生从不会执笔,开始到能按书法的笔画写出一些简单的像样的毛笔字,这一点是可喜的,希望孩子们保持对书法书写的热情。

书法教学工作总结12

  结合上期所制订书法教学计划完成此总结。

  一、我校学生实际书法学习情况

  我校1-6年级共15个班,共有学生近700人。在本期的书法教学中,我还是待续上期的教学安排,六年级两个班硬笔,五年级一班硬笔,其余年级均为软笔教学。从教学情况来看,练习硬笔的班级效果还是不错,能做到下笔收笔有一定笔锋,注重字的结构磨练和整体效果的发挥。软笔的训练情况一般,主要是每周一课时的时间远远不够,当然这得看达到什么效果。总体来说,全校学生的书法学习水平均不高,这除了学生自身原因外,和老师的教学方法也有一定的关系,在下期的教学中,当从不足处找问题,并力争找到解决问题的方法(美好中的愿望)。

  二、书法教学中的具体措施

  (一)加强纪律的强调

  通过本期的纪律强调,比上期有一定好转,但还是有少数班存在较大问题,比如声音的嘈杂和风气的定向,习惯的培养和学习的劲头等都有许多问题需要解决。

  (二)加强书写的规范

  这个问题比上期有明显进步,最大的表现地方就是软笔的握笔姿势,当然,从整体水平上看,还包括书写的美观与标准程度,这涉及到硬笔的范畴,很难用简单的语言说清楚。

  (三)计划中的目标完成率

  在本期的软笔教学计划中,我制定的目标是力争让五年级学生40%完成基本笔画的'训练并达到能单勾的水平,40%的学生完成基本笔画的训练并能临摹字帖,剩余20%的学生基本完成笔画训练。

  一学期结束了,回头来看这计划,各有千秋。

  从问题找原因,我得出这样一个结论:不经过长期性的训练,不吃苦想把字写好,简直就是天方夜谭。

  具体地说,绝大部分学生没有良好的学习习惯,也没有非常浓厚的学习书法的兴趣,因此,他们不会在课余时间花大量精力和时间来进行书法的学习。布置一个简单的双勾任务作为家庭作业,他们是不会完成的,试想,在这样一种学习环境里,去指望学生的书法水平有多大提高,有多大的把握?

  时间的局限性也是导致书法水平进步缓慢的瓶颈。每周一次的书法课,有时还得因其它原因放飞了,一期学习书法的时间很难保证15次,而且是每次40分钟(其实是达不到的),如果说能利用这15次教学就能把学生的书法水平搞得有好好,我想我是做不到的。

  针对学生学习的情况,我在计划中的笔画训练和双勾等进行了调整——采用集体式临摹训练。全部采用灯片教学进行临摹,这是黔驴技穷的表现,没有办法,上面的诸多问题限制了我的发挥,只有舍本逐末、椽木求鱼了。

  从实际情况来看,本期的书法学习,全校只有四年级一班的学生学得最好,而上期这顶贵冠是属于三年级的。四年级一班在最开始的学习中曾被我骂得狗血淋头,差点放弃了对该班的软笔教学而改为硬笔,我也不知道他们是怎样突然之间有改变了。该班学生四十几名,有16个可以单独临摹而且非常像,远超过我计划中的百分之四十的四十。直接达到了全班临帖人数的近百分之四十,是计划目标的两倍。

  其余年级的教学只有在下期的教学中进行调整并修整,多找问题尔后进行改进了。

  三、书法教学计划中的软肋

  这个问题看来是没指望解决了。狭窄的书法室让人有一种被压抑得喘不过气来的感觉。

书法教学工作总结13

  书法是中国人献给世界最美丽、最迷人的礼物。这是庞中华的经历了20多年的硬笔书法文化传播后发出的呼唤。通过书法艺术教育,传承中华民族优秀文化,同时通过书法学习让学生逐步养成良好的书写习惯,及良好的品德意志。为丰富学生课余活动,我校少年宫开办了书法兴趣班。学生的书写能力,审美能力都有较大的提高。同学们对练习书法有浓厚的兴趣,原来好动的孩子经过练习书法后,就显得比较沉稳、细心,注意力更加集中。根据这学期书法班的学习情况,对本期少年宫书法班的'总结如下:

  一、进步

  1、本学期相对上学期来在学习态度方面有了很大的改善。特别是一些平时不认真、马虎的同学在这学期表现好了很多。

  2、在对字的间架结构认识方面,学生也得到了一定地提高,特别是这学期的“描、临大法”帮了学生不少的忙。不过,毕竟刚开始,还有待于进一步加强对学生描、临方法的指导。

  3、学生的结构感有了一定的强化,尤其是独体字及左右结构的字写得较合理。

  4、字形挺拔,笔画流畅,有的还能写出笔锋,颇具书法韵味。

  二、不足

  1、执笔方法与写字的姿势个别同学还不够规范,尤其是距离桌面太近,老师要及时提醒纠正。

  2、在练字前,老师还要继续多强调学生要对该字的字形、间架结构进行仔细观察、辨认,然后对难写易错的笔顺作重点提示,最后学生才胸有成竹地书写。

  3、书写内容与语文古诗教学内容紧密结合。加深学生对课文生字的辩认,减轻教学负担,也可以是必背古诗词中选择古诗抄写。

  通过书法兴趣班的活动,同学们提高了对正确、美观书写的认识,明确了正确、美观的书写对学习、生活的重要作用,增强了对祖国语言文字的热爱,甚至掀起了同学们对书写正确、美观汉字的积极性,许多学生表示,从此后要天天练字,使自己的书写水平更上一个新台阶。

书法教学工作总结14

  《语文课程标准》中明确指出:写字是一项重要的语文基本功,是巩固识字的手段,对于提升学生的文化素养起着重要作用,必须从小打好写字的基础。使学生保持正确的写字姿势容易把字写得端正美观;有利于呼吸顺畅和精神集中,能防止儿童脊椎弯曲和眼睛近视;在写字过程中,坚持正确的写字姿势,书写认真仔细,规范整洁,会推动学生不错品格和意志力的发展。通过写字教学,使学生初知书法、欣赏书法,培养传承祖国文化的责任感。

  在本期的写字教学中,重点做了以下几个方面的工作:

  1.指导了坐姿要领、执笔姿势、运笔技巧以及汉字的笔顺、间架结构等。其中,执笔姿势和汉字结构的指导尤为重要。而有部分孩子的握笔和坐姿都不够好,有的习惯跪在凳子上写,有的趴在桌上写,还有的站着写,为了让孩子能时刻记住写字时的正确坐姿,我首先就教给孩子们一首儿歌:“右手拿铅笔,左手压本子,身体坐端正,眼离书本一尺远,胸离桌子一拳头。”在每次写字的时候都要求孩子们做好写字的准备,边背诵这首儿歌,边按要求去做,然后逐一指导,随时矫正,再开始写字,以防学生不规范姿势的形成。

  就这样,每节课都坚持这样做,逐渐形成了好的写字习惯,有利地培养了孩子们正确的、不错的写字姿势。

  2.指导学生写好笔画。如;在教学“人、八,大、太、会、个、伞”等子时,我发目前很多的孩子把这些字的“撇”和“捺”写得就像两根支撑起来的小棍子,很不好看。为了让他们写好“撇”、“捺”、“点”、“横”、“竖”,我首先示范给他们看(老师一笔一划把字写得较大),引导学生观察黑板上的笔画,”撇”像什么?“捺”像什么?“点”又像什么?让孩子们发挥大胆的想象力,他们兴趣可浓了,有的说“撇”像大刀,有的说“捺”脚像像刀尖,“点”就像小雨点,“横”就像一根扁担抓住时机,我用顺口溜帮助孩子们记忆:“撇”像大刀,“捺”出脚,“点”像雨点往下落,“横”像扁担一肩挑,“竖”像悬针直挺挺。有了生动的视觉感受,有了如此形象的比喻,“人”、“个”、“伞”“雨”等字,在孩子的心中已经不再抽象了,而变得生动可感起来。比喻,不但让学生感受到了汉字的形体美,而且让学生对抽象的汉字字形顿生兴趣,产生了写字的.欲,充分激起学生写字的热情,学生按捺不住,自己尝试着写了起来。

  3.认真指导写字的基本笔画、笔顺规则,要求每一个字,每一个笔画,都要尽量要求。一横,一竖,一撇、一捺……笔笔指导到位。示范是写字教学的先导,在指导学生整体认知之后,在黑板上画好的通用格中示范,向学生展示写字的全过程

  4.组织写字比赛。对每节写字课的作业都认真的批改,对写得好的同学用红五星奖励,还把好的作品贴在宣传栏里,这样的竞赛虽无物质鼓励,但同学们依旧兴致高昂。

  一个学期的写字教学,效果十分明显。学生不再感到写字是负担,真正感受到写字的乐趣。大部分孩子的字真正做到“书写规范、端正、整洁”。当然并不是全班同学都能做到字写得很好,还有个别同学的字写得不够规范,笔画写得还不够到位,有待于下学期继续努力,提升他们的写字水平,把字写工整、规范。

书法教学工作总结15

  时间过的真快,转眼间,这学期书法班的教学工作就要宣告结束结束了。这意味着本学期书法课画上了一个圆满的句号。回顾一个学期的教学,看着学生的不断进步,我们满怀着成功的喜悦。现在把本学期的具体工作总结如下:

  一、严格按照学校的要求书法课的教学计划组织教学

  为了切实地提高学生学习书法的效率和质量,从备课、上课到作业的布置与批改等都严格认真地去按要求和标准去做,保证了教学工作的规范化、制度化、科学化,从教的方面给学生的学提供了切实的保障。在教学工作上,严格按照学校的教学要求书法的`教学计划组织教学,抓好教学中的每一个环节。

  二、培养学生学习书法的兴趣

  书法是一门艺术,具有无限宽广的魅力。对学生来说能写一手好字将对以后的发展产生至关重要的影响。基于这样的认识,我在教学中有意识的从最基本的笔画入手,引领学生掌握书法的一些基本知识。由于有相当一部分学生的书法基础较差,学习兴趣淡薄,通过基础知识的巩固加强,诱发这部分学生的兴趣,收到了良好的效果。因此,在教学过程中,我们不断提高学生对书法学习的兴趣,培养学生学习硬笔书法的能力。

  三、扎实牢靠的课堂教学

  练习书法不是一朝一夕就可以练就的,是一个长期的、坚持的过程,所以练习书法不应该放在结果上,而是放在练习上。

  1、精讲多练很重要。在课堂上,给学生讲解简单的方法和大量的联系实际。一般讲课不会超过十分钟,重要的是个别辅导和学生的亲身体验。练习是学习,体验也是学习,从不同的角度去学习会达到更好的学习效果。

  2、巡视指导不能闲。在学生练习的时候老师几乎每节课都花大多数的时间在巡视、在指导。在巡视的过程中可以纠正学生的坐姿、执笔方法,还有学生写的时候在笔顺、运笔方法上出现的错误予以即使纠正。

  四、学生取得的成效

  通过一学期的学习,学生对学习书法积极性提高了,乐学,想学,学习的效果也自然很好。他们在课上,无论从基本的坐姿,还是基本笔画都能够做到稳中有进步。从整体看,在整个学期中,学生的字从基本笔画到间架结构都比较好;经过他们的努力,很多同学的书法水平都有了较大提高。

  总之,在一学期的教学中,我将扬长避短,从而使今后的书法教学再上新台阶。