数松果的课程

时间:2023-10-09 02:09

数松果的课程

  作为一名默默无闻、无私的教育者,经常需要准备讲义。借助讲义,你可以有效地提高你的教学能力。快来看看课程稿子是怎么写的吧!以下是小编精心整理的数松果课稿。欢迎大家学习和参考。希望对大家有所帮助。

松果计数第1课

  (1)、教材解析

  《数松果》是北师大版教材第三册第二单元第一课。这是学习乘法表的入门课程。在学习公式的安排上,旧教材是从2的乘法公式开始的,而北师大版教材则是从本课“5的乘法公式”开始。这样的安排使教材更加贴近生活。 ,更贴近学生的实际生活,帮助他们有意识地进行自主探究学习,也让学生更容易迁移方法学习其他公式,因为5的乘法公式与学生的现实生活有着千丝万缕的联系。当他们学习时,他们可以用直觉的手指和现有的生活经验来理解公式。

  (2)、学生分析:

  大部分学生已经初步理解了乘法的含义,掌握了连加的计算方法。他们已经可以根据情况列出乘法方程,并根据情况通过计数或连续加法来计算乘法方程的结果。这些知识储备为学生在本课中独立准备算式奠定了一定的基础,有的学生对乘法口诀有了初步的了解,有的甚至可以背诵部分乘法口诀。

   (3) 教学目标:

  1。经历编写5的乘法公式的过程,知道5的乘法公式的由来,理解乘法公式的含义,并有自觉地记住公式的愿望。

  2。能够总结学习步骤,掌握九九乘法口诀表的学习方法。

  3。掌握5的乘法公式,能够运用5的乘法公式计算和解决简单的实际问题。

  4。培养学生初步观察和分析能力。

  (四)教学要点与难点

  教学重点:体验编制5的乘法公式的过程

  教学难点:背5

的乘法公式

  (5)教学思路:

  教材主要包括“数松果”、“计算”、“想一想”、“实践”四个部分,并设计有“情境介绍”、“探索性学习”、“游戏”、“应用》四部分。重点将放在三个方面:导入的处理、探索性学习过程的安排、九九乘法表学习方法的掌握。

  1。重置情境并引入激情。

  新课程在教学中非常注重立体目标的融合。它不仅注重培养学生的知识和技能,而且十分注重学生情感、态度、价值观的发展,强调对学生的人文关怀。于是,我改变了课本上“数松果”的情况,用北京奥运会开幕式和运动员夺冠的片段作为情况的介绍。以此为契机,我用多媒体展现了北京奥运会期间人们兴奋、欢呼的各种场景。在每一个精彩的片段和欢呼声中,同学们热爱祖国、热爱奥运的热情在不知不觉中被成功激发起来。然后展示奥林匹克五环旗,学生讲述自己对五环旗的理解,老师进行简单介绍。

  2。重新整理教材,自主探索。

  ①《五环旗》和《数数》两部分的融合。

  新课探索部分,原教材分为“数松果”和“数数”两部分。潜意识对“一共有多少个松果?”这个问题的解决方案进行了划分。先用最基本的计数方法来解,然后用根据图制定乘法计算的方法。学生对于学习5的乘法表有了充分的知识准备。根据学生的实际情况,我将课本中的“数松果”部分替换为“五环旗”的内容,并结合“ “数一数”部分有机地结合在一起,在教学的介绍部分完成后,直接展示九个五环旗供学生观察和提问,学生提出自己的问题后,会问“有多少个”戒指一共有多少个?”

  ②公式的记忆。

  学生背公式时,重点要求学生观察公式并说说发现了什么?因为只有发现规律,才能更好更快地记住公式,然后让学生说说快速记忆公式的好方法,让学生自然而然地利用规律来记忆公式,即“找规律记公式”。此外,学生运用规则背公式后,还安排了“看手指说公式”和“检查密码”的游戏,加强学生对公式的记忆。尤其是“看手指说公式”的游戏,更能激发学生记忆公式的能力。由于我们每只手有5根手指,所以让学生进行小组游戏,根据全组伸出的手的数量说出公式,这样学生可以更容易、更深刻地记住公式。

  3。总结步骤,掌握方法。

  掌握学习方法是学生知识过程的基础。在新课程课堂教学中,让学生学习知识的过程结构,引导学生掌握学习的步骤。只有这样,学生才能逐步、独立地规划自己的学习活动。在获取相似知识的过程中,他们真正发挥了自己的主体作用。因此,在整个教学设计中,我们在学习过程中对学生进行引导和帮助,总结乘法口诀表的学习步骤:

  ①看公式,补公式;

  ②寻找规律、熟记公式;

  ③ 使用公式进行计算。

  学生掌握了公式的学习方法后,在教授其他乘法公式时可以自主学习。这样,不仅有利于学生认知结构的形成,也为学生主动学习提供方法论迁移,让学生更容易真正自主学习。

  (6)、教学过程:

  『教学内容』乘法表5张(课本第10至11页松果的数量)

  『教学流程』

  1。创设数松果的情境,引入新课程

  2。提出问题并探索新知识

   (1) 问问题。

  老师:看主题图,你会问什么数学问题?

   学生1:一共有多少个松果? ……

   (2)确定研究课题,找到解决问题的策略。

  老师:有什么好的办法解决这个问题吗?

  盛:你会算数。师:我们怎样数呢? (学生说出各自不同的编号方法。)

  ①1、2、3、4、……一一数。

  ②5+5、10+5、15+5、20+5、...连续加5来计算数字。

  ③5、10、15、20、…5 和 5 个地方。

  ④一五、一十、十五、二十……也是五、五位。

  …

  老师:计数方法有很多。你喜欢哪个?为什么?

  盛:我喜欢数5乘5的位置,很简单。

  老师:你会用乘法表达式吗?

  学生的板书:1×5=52×5=103×5=154×5=205×5=256×5=307×5=358×5=409×5=455×1=55× 2=105×3=155×4=205×6=305×7=355×8=405×9=45 (让学生说说这些计算的意义和算法。)

  老师:刚才我们根据松果的排写出了这些乘法公式。看了这些计算,你有何感想?学生1:计算公式和数字有一定的规则。

  老师:你能记住这些计算吗?开动你的大脑想一想,然后4人一组讨论,看看谁有最好的方法来记住这些计算和结果。

  (学生讨论。)

   学生1:读几遍就能记住了。

   学生2:思考图片:第1行有5个松果,第2行有10个松果......

  生3:记住1个5是5,2个5是10...

  老师补充:这是根据乘法的意义记录的

   健康4:记住每个乘法方程式中都有一个乘数5。如果总和比另一个大5,就会更容易记住。

  健康5:用公式记方便。一五是五,二五是十,三五……五九四十五。

  老师:你怎么知道?

  盛:在铅笔盒上。

  老师:用公式使之顺利、方便。 (板书:1×5=5)一个5就是5。为了便于记忆,公式是:“一五等于五”。 (老师在黑板上写)你能写出下面的公式吗?如果有困难,可以先看图数数有多少个5,然后根据乘法公式,编出相应的乘法公式。尽可能多地造句子。

  (学生分组尝试编写公式并整理报告。老师将相应的公式卡贴在黑板上。)

  老师:我们刚刚学的5的乘法口诀是谁编的?

  生:我们自己。

  老师:你真棒!您编写的公式中有很多规则对我们很有帮助。你愿意把他们找出来吗?

   学生1:我们组发现上下句子的乘积相差“5”。师:观察得很仔细!为什么会这样呢?

  生2:每次都多5!还有一排额外的松果!

   学生3:我们组发现“五五二十五”这个公式有5个字符,“四五二十”有4个字符。第一个口诀“一五得五”有一个“得”字。

  老师:为什么要这样编公式呢?

  笙4:为了便于发音和记忆,口诀都是四五个字。

  老师:你的想法很有道理。我们可以使用我们发现的规则来记住这些公式。 5有多少个公式?如果你记得五、五、二十五,但忘记了四或五是什么怎么办?谁可以教老师?如果你忘记了五或六怎么办?

  3。巩固练习

   (1)师生熟记密码。

   (2)任意两组“开火车”并背熟公式。

   (3)同桌一个人说出公式,另一个人回答相应的两个乘法计算。

  (4)自由朗读口诀,比赛看谁先背出口诀。

  4。综合应用

  老师:在现实生活中,你发现哪些问题可以用5的乘法公式解决? (同学们思考后互相提问。

  5。课程总结

数松果第2课

  (1)、学生分析:

  大部分学生已经初步理解了乘法的含义,掌握了连加的计算方法。他们已经可以根据情况列出乘法方程,并根据情况通过计数或连续加法来计算乘法方程的结果。这些知识储备为学生在本课中独立准备算式奠定了一定的基础,有的学生对乘法口诀有了初步的了解,有的甚至可以背诵部分乘法口诀。

  (2)、教学目标:

  1。通过编写5的乘法口诀的过程,学生会知道5的乘法口诀的由来,理解乘法口诀的含义,产生自觉记住口诀的愿望。

  2。能够总结学习步骤,掌握九九乘法口诀表的学习方法。

  3。掌握5的乘法公式,能够运用5的乘法公式计算和解决简单的实际问题。

  4。培养学生初步观察和分析能力。

  5。对教材进行有机重组,以五环旗作为全班的学习情境,潜移默化地为学生提供人文关怀。

  (三)教学要点与难点

  教学重点:体验编制5的乘法公式的过程

  教学难点:背5

的乘法公式

  (4)教学思路:

  教材主要包括三个部分:数松果、做计算、练习。根据教材内容,主要设计了情境导入、探索性学习、游戏、应用四个部分。重点将放在三个方面:导入的处理、探索性学习过程的安排、九九乘法表学习方法的掌握。

  1。重置情境并引入激情。

  新课程在教学中非常注重立体目标的融合。它不仅注重培养学生的知识和技能,而且十分注重学生情感、态度、价值观的发展,强调对学生的人文关怀。于是,我改变了课本上数松果的情况,用北京奥运会开幕式和运动员夺冠的片段作为情况的介绍。以此为契机,我用多媒体展现了北京奥运会期间人们兴奋、欢呼的各种场景。在精彩的片段和欢呼声中,同学们热爱祖国、热爱奥运的热情在不知不觉中被成功激发起来。然后展示奥林匹克五环旗,学生讲述自己对五环旗的理解,老师进行简单介绍。

  2。重新整理教材,自主探索。

  ①五环旗两部分的整合及计算。

  在新课的探索阶段,原教材的两个部分是松果的分数和计算,但潜意识已经解决了松果一共有多少个的问题?这道题的解法是先用最基本的计数法来解,然后根据图用方程相乘的方法。学生对于学习5的乘法表有了充分的知识准备。根据学生的实际情况,我将课本中数松果的部分替换为五环旗的内容,并用的计算。有机整合,教学导论部分完成后,直接展示九个五环旗,供学生观察和提问。学生自主提问后,一共有多少个环?把这个问题抛给学生,大胆地让学生自由选择适合自己知识库的方法来解决,并针对这个环节安排小组活动,让每个学生不仅能有自己的方法,还能从别人的方法中受益。方法。这种教材的有效整合为学生提供了更大的自由选择学习方法,更适合各个学习水平的学生。

  ②,学习公式。

  在学习公式部分,设计力求将情境图、计算公式、公式三部分联系起来,整个教学过程突出单词化简。让学生从理解图片的含义开始,根据图片含义将具体图片抽象化为乘法公式,再根据乘法公式的规则将5的乘法公式简化为5的乘法公式5、即看公式编译公式。这样,学生在自主探索的过程中,会潜移默化地感受到公式从现实生活中逐渐抽象、简化为数学知识。他们能够充分体会到公式的作用,并自觉地产生记忆公式的欲望。

③公式的记忆。

  学生背公式时,重点要求学生观察公式并说说发现了什么?因为只有发现规律,才能更好更快地记住公式,然后让学生说说快速记住公式的好方法,让学生自然而然地利用规则来记忆公式,即找到规律来记忆公式。记住公式。另外,学生利用规则背公式后,我们安排了看手指、说公式、改密码的游戏。这也是为了加强学生对公式的记忆。尤其是看手指念口诀的游戏,更能激发学生记口诀的兴趣。由于我们每只手有5根手指,所以让学生进行小组游戏,并根据全组伸出的手的数量说出公式。这将使学生更容易、更深刻地记住公式。

  3。总结步骤,掌握方法。

  掌握学习方法是学生知识过程的基础。在新课程课堂教学中,让学生学习知识的过程结构,引导学生掌握学习的步骤。只有这样,学生才能逐步、独立地规划自己的学习活动。在获取相似知识的过程中,他们真正发挥了自己的主体作用。因此,在整个教学设计中,我们在学习过程中对学生进行引导和帮助,总结乘法口诀的学习步骤:①看口诀、编口诀; ②找出规律,熟记公式; ③利用公式制作公式。学生掌握了公式的学习方法后,在教授其他乘法公式时就可以自主学习。这样,不仅有利于学生认知结构的形成,也为学生主动学习提供方法论迁移,让学生更容易真正自主学习。

  (5)、教学过程:

  1。情况介绍

  1。展示课件:奥运会期间的欢乐场面。

  2。介绍一下五环旗。

  2。探究式学习

  1。问题提出及解决方案

  ①提问:A.你看,这里有很多五环旗。你发现了什么?

  B。想一想,根据这张图你能问什么问题? (同学们自由发言)

  ②问题解决:

  A。师:今天我们来解答一共有多少个环?想出什么好的办法来解决这个问题并和群里的同学讨论。

  B。小组沟通和报告:方法可能包括计数(5-5个数字)、列乘法等。

  C。组织学生一边数一边列出乘法口诀。

  2。编译公式。 (看公式补公式)

  ①分组工作并尝试制作一个。

  ②交流报告:根据哪个公式,你使用了哪个公式?

  3。理解公式的含义。

  引用一些乘法表并要求学生解释它们的意思?

  4。观察公式以发现模式。 (寻找规律并记住公式)

  师:观察这些公式,你发现了什么?有没有什么好的方法可以快速记住这些公式呢?尝试记住它。

  3。游戏

  1。看着你的手指并说出公式。

  2。匹配密码。

  4。应用

  1。基本联系:练习题2(使用公式和计算)

  2。联系现实:练习问题 4。

松果计数第3课

尊敬的各位领导、老师们:

  下午好!今天我的讲座内容是《5的乘法口诀》。我将从以下8个方面来开展我的讲座内容。

  教材:

  《5的乘法口诀》是北师大版小学二年级数学卷第五单元第一部分——乘法口诀。这部分内容是学生在初步了解乘法的基础上学习的。这是学生写乘法口诀的开始。其地位非常重要。通过看图、练习乘法意义,学生学习乘法口诀,学会一些探索知识的方法,提高学习知识的能力和积极性。乘法口诀表是小学阶段的重要知识基础。它们是学生必须练好的基本技能之一,也是今后学习多位数乘法和除法的必备知识。

  对学生讲话:

  小学二年级的学生大部分是7至8岁。他们正处于皮亚杰认知发展阶段的前运算阶段。他们主要以直观形象的方式思考,注意力集中的时间较短,但他们在日常生活中积累了经验。他们有一定的生活经验,在前一阶段的学习中已经学过乘法,了解乘法的基础知识。在此基础上,根据学生身心发展规律,结合环境开展教学活动,将学生引入课堂。

  请介绍一下教学目标和要点:

  根据新课标的三维教学目标以及本课的教学内容,我设定了

  以下教学目标:

  1。在观察和探索的活动中,让学生了解5的乘法公式的形成过程。

  2。引导学生完成写作过程,找到最佳的记忆方法。

  3。利用所学的知识了解数学与生活的联系,尝试解决简单的问题,激发学生学习数学的热情。

  教学重点:

  写出5的乘法公式并理解公式含义的过程。

  教学难点:

   记住5的乘法表。

  传法与学法:

  根据学生的认知特点和新课程标准的要求,为了有效实现我的教学目标,突破主难点,我设定的教学方法有:讲授法、情景教学法、基于游戏的教学方法。在老师的指导下,让学生自己操作,边做边玩,探索学习,享受学习的乐趣和成功的喜悦。

  为了体现学生在教学中的主体地位,我采取的学习方法是:合作交流法、自主探究法、动手操作法。

  教学准备:

  PPT课件、乘法计算和公式卡

   说说教学过程:

  (1)引入激情,活跃气氛

  俗话说“好的开始是成功的一半”。因此,在本课开始时,我将用卡片展示几种5的乘法计算,并以教师和学生答案的形式介绍。毫无疑问,在回答问题的过程中,我的回答总是会比学生更快、更准确,这会让学生着急。

  这时候我就会问:“同学们,你们想知道老师用的是什么方法吗?我们一起来学习吧!”并告诉他们这个新的计算方法就是本课的内容:5'乘法口诀。这不仅调动了学生的好奇心,也激发了他们学习新知识的兴趣。他们聚精会神地听讲座,初步感受到了乘法口诀的作用。

  (2)新知识的探索和独立尝试

  在这个环节,我利用了书中的情况——数松果(用课件演示)来介绍新知识。一个5就是5,两个5相加,2×5=10;添加了三个 5。 ,从 3×5=15 开始。在此基础上,我要求学生填写课本上的表格。然后根据填好的表格和松果图列出5的乘法公式。通过沟通和讨论,我们需要计算出乘法的结果。使用乘法公式是一种快速且正确的计算方法。师生根据乘法口诀共同编出前三个5的乘法口诀,学生共同编出其余的乘法口诀。

   (3)帮助学生记忆公式

  拍手读,自由读,读密码,还可以采用提问讨论的方式,“比一比,看谁能把公式记得又好又快,把你的方法分享给大家。”在交流过程中,促使学生大胆发现,总结5乘法表的要点,并通过与他人合作找到最适合自己的记忆方法。

   (4)拓展新知识与实践,巩固

  新课程标准的基本理念指出:让每个人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上会有不同的发展。因此,我设计这一部分的目的是为了巩固新知识,强化学习成果,培养学生应用知识的能力。

  要达到教学目标,一定的练习是必不可少的。课后还要求学生观察生活中的现象,寻找例子。下一堂课,全班同学将讨论哪些问题可以用公式解决。

  布置的作业:

   黑板设计:

  1 5 1×5 =5 15 得到 5

  2 5 2×5 =10 二五十

  3 5 3×5 =15 三点五十五

  4 5 4×5 =20 四五二十

  5 5 5×5=25 五五二十

  6 5 5×6 =30 五六三十

  7 5 5×7 =35 五七三十

  8 5 5×8 =40 五八四十

  9 5 5×9 =45 五九四十

  最后,整个课堂都是在做中学、玩中学,在轻松愉快的环境中进行。通过合作、讨论、交流、师生互动,让学生成为班级的领导者,从而使学生更好地掌握本节内容。课程内容。以上就是我演讲的全部内容。

数松果第 4 课

  1。教材分析

  本课位于北京师范大学小学教材第三卷第二单元第10、11页。乘法表是中国小学生提高计算技能的有趣工具。 5的乘法口诀是学习乘法口诀的起点。它是基于学生对乘法含义的初步理解和他们的计数技能来学习的。他们应该好好学习。教材创设了“数松果”的现实情境,通过轻松、自然的情境,引导学生有意识地投入到学习活动中,主动探索和体验5的乘法口诀的形成过程。 5个乘法表的丰富多彩的练习,包括学生喜欢的游戏和力所能及的解决问题。

  2。学业状况分析

  二年级小学生以具体形象思维为主,喜欢动手操作。在教学中,可根据学生的思维特点,采用形象化、循序渐进相结合的方式组织教学。不过,学生对这节课还是比较熟悉的。

  3。教学目标

  ①通过观察和探索,让学生了解5的乘法公式的形成过程。

  ②通过教学活动,培养学生的观察能力、判断能力、合作沟通和语言表达能力。

  ③让学生在生活中处处体验数学,运用数学知识解决生活中的问题。

  4。教学重点:让学生经历总结5乘法公式的过程,

  教学难点:理解5的乘法公式的含义。

  5。教学过程

  1。回顾介绍

  让学生复习乘法的含义,说出相应乘法公式的含义,并介绍本课要学习的内容:5的乘法公式。这样设计和介绍的目的是让学生有机地结合新旧知识,使乘法公式的编写离不开乘法的意义。

  2。引导学生自主学习、编写公式,发现规律、记忆公式。

  在这个环节,我先引导学生编写1×5和5×1的乘法公式,然后让学生尝试写2×5和5×2、3×5和5的公式×3、4× 5、5×4、5×5的公式以小组合作的形式写出,由学生自己大胆写出。让学生观察5的乘法公式,发现乘法公式的规律,从不同角度理解和掌握5的乘法公式,达到基于理解的记忆。使用不同的形式帮助学生记忆公式。

  3。拓展练习。

  新学习成果的强化主要是通过练习来实现的。在练习的设计上,我考虑到了二年级学生的认知特点,注重形式的多样化和内容的趣味性。分为三个级别:(1)我能填写。 (2) 我会写。 (3)我会做的。让学生在实际应用中记住公式。让学生自己掌握重点,既可以强化所学知识,又可以培养学生的应用能力。

数松果第 5 课

  1。教材解析:

  本课位于北京师范大学小学教材第三卷第二单元第10、11页。乘法表是中国小学生提高计算技能的有趣工具。 5的乘法口诀是学习乘法口诀的起点。它是基于学生对乘法含义的初步理解和他们的计数技能来学习的。他们应该好好学习。教材创设了“数松果”的现实情境,通过轻松、自然的情境,引导学生有意识地投入到学习活动中,主动探索和体验5的乘法口诀的形成过程。 5个乘法表的丰富多彩的练习,包括学生喜欢的游戏和力所能及的解决问题。

  2。学业状况分析

  因为二年级小学生主要是具体形象思维,喜欢动手操作。在教学中,可根据学生的思维特点,采用形象化、循序渐进相结合的方式组织教学。不过,学生对这节课还是比较熟悉的。

  3。目标定位

  根据学生活跃、活跃的思维特点,制定以下教学目标:

  1。引导学生运用已有的知识和经验来理解5的乘法公式的由来和意义,感知该公式的基本特征。

  2。熟记5的乘法公式,能够灵活运用5的乘法公式。

  3。体验使用一个公式计算乘法公式,感受学习乘法公式的好处。

  4。学生解决问题的能力最初是通过公式的编制、记忆和运用的过程得到发展的。

  虽然本班学生已经接触过一些乘法口诀,但由于5的乘法口诀是公式列法的第一课,所以需要进行新的教学。因此,我确定本节课的教学重点是让学生体验总结5的乘法公式的过程。难点是:理解5的乘法公式的含义。

  4。设计理念

  学生是学习和发展的主体,教师是学习活动的积极组织者和引导者。数学教学应以学生自主探究和合作交流为基础,大力倡导自主、合作、探究、实践的学习方法,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。为了达到预期的效果,老师的有效指导尤为重要,但无论是老师的主动指导还是多媒体课件直观生动的呈现,在教学中我都在努力为学生创设教学情境,不断地激发学生的学习兴趣,使学生全身心投入到教学活动中。在教学中,我采用多种形式培养学生的数学能力,让学生在自主、民主的氛围中快乐学习、自主探索。通过合作与交流掌握《5的乘法口诀》的知识,加深同学之间的友谊。

  5。教学过程

  根据本课的教学目标、教学重点和难点,从孩子的兴趣和生活经历出发,合理添加新的信息资源。具体来说,我是这样设计的; “创设情境,激发兴趣——借助基础知识,分四个环节组织教学:探索公式——灵活运用熟练公式——总结全课,适当延伸”。这样四个环节组织教学,充分体现了数学教学理念。数学知识来源于生活,数学是用来解决生活中的相关问题的。

   (1) 创造情境激发兴趣

  创设情境,激发学生参与公式探索活动的兴趣,充分发挥现代多媒体的作用,利用“数松果”的场景,以生动有趣的对话故事贯穿全课,从而调动学生的主动参与、主动思考、主动提出问题、独立探索的欲望,保持学生的学习兴趣。我从一个非常熟悉的数数的情况开始,让学生们做数学并讨论它。学生可以使用5乘5进行加法,也可以使用乘法公式直接计算。如果学生使用加法进行计算,则利用上节课学到的乘法的意义来引导学生对乘法计算的思考: 如果学生直接使用乘法计算时,让学生说说乘法的意义,进一步加深学生的理解乘法和加法之间的关系。同时,要求学生能够写出两个乘法计算。最后问学生:你是如何计算结果的?让学生明白用加法计算几个相同加数的和是很麻烦的。他们直接使用乘法计算就能正确、快速地计算,于是他们对学习乘法公式产生了兴趣,从而引出了主题:5的乘法公式。《数松果》讲课文————5的乘法公式相关内容:小熊店教案设计北京师范大学版小学数学二年级第2册单元备课6乘法口诀6新民教版小学数学第4册《统计》教材说明及教学建议江苏教育版第2部分《认识乘法》教学反思单元1 一号数与乘法长度单元复习课(课程标准版)二年级数学《看一看(一)》教学设计查看更多>>小学二年级数学教案

  这样的设计让学生从自己的生活经历出发,逐步总结乘法口诀,从而产生了学习乘法口诀的需求,提高了学生的学习兴趣,变“我要学”为“我要”学习”。 ,为下一步探索真言奠定了认知和情感基础。

   (2) 使用基本探索技巧

  为了突出重点、轻松突破难点,我由浅入深地设计了一系列的题和场景。问学生:“如果你把这个计算用最简单的句子表达出来,你会怎么说?”学生可能会说:“2乘5等于10。”然后引导学生这些都是乘法。您可以省略“乘法”一词。如果还省略“等于”,则会形成乘法公式。那么5×2=10呢?因为这个公式的因数和乘积与前面的公式相同,为了节省记忆时间,我们用同样的公式“二十五十”来表示。以口诀“二五十”为基础,让学生分组写出三五、四五、五五这三个口诀。然后给出一个报告,说说如何编制,可以计算什么公式?最后他问:“我们可以用乘法口诀和口诀来表达一周五天的课吗?”这就引出了公式“一五等于五”,因为公式“一五等于五”与其他句子不同。把它放在学习的最后,让学生更容易理解。

  将这个过程写在黑板上:

  1×5=5 5×1=5

  2×5=10 二五十 5×2=10

  3×5=15 三点五十五 5×3=15

  4×5=20 四五二十 5×4=20

  5×5=25 5×5=25

  这个过程让学生能够独立探索,培养探究能力。通过总结乘法公式,他们可以体验到学习数学的成功感。编好公式后,让学生用自己喜欢的形式解释公式的含义,并向同学解释自己的理解。这个过程允许学生独立完成。老师为有学习困难的学生提供帮助,同时进行选择。典型事例的展示使学生加深对公式起源的理解。通过展示,学生可以体验到学习的成功感,提高学生的学习积极性。

  在充分理解了乘法公式后,为了更好地记住公式,我首先让学生观察这组公式,并让学生说说他们发现了什么。学生可能会说:“下一句的公式比上一句多了5;5的乘法公式结尾是5和0,奇数是5,偶数是0等等。然后让学生说说他们是如何记住公式的?这个过程主要是为学生提供独立探究的时间和空间,让学生从多个角度理解公式的含义和由来,理清乘法含义、计算公式、公式之间的联系,体验一个公式可以计算两个乘法公式,深入了解乘法交换律的思想。

  (3)熟练公式的灵活运用

  数学知识来源于生活,应用到生活中。为了使学生掌握知识和技能并创造性地运用,我精心设计了三个不同层次的练习。

  1。基础训练:主要是巩固基础知识,为以下问题做准备。

   (1) 完成公式。

  一五 ( ) 三五 ( ) 五五 ( )

  四五 ( ) 二五 ( )

  (2)5×3= 1×5= 5×2= 5×4= 3×5=

  5×1= 5×5= 4×5= 2×5= 5×1=

  2。综合练习: 3、运用公式解决生活中的问题。

  课件展示练习题

  想一想,生活中有哪些问题是你发现可以用5的乘法公式解决的?

  这样的练习设计,既落实了知识技能目标,又为学生解决问题提供了保障,为学生创造性学习创造了条件。

   (4) 总结整节课并适当延伸

  让学生说说本节课后的收获,并要求学生在课外补出其他公式,将本节课的学习延伸到以后要学习的知识,为以后的学习做好准备。