校长在班主任工作会议上的讲话【6篇】

时间:2023-09-26 10:40

宋元时期的说唱。它类似于后世的故事。从事演讲的艺术家被称为演讲者。“说”一词自隋唐以来一直是一个习语。 以下是为大家整理的关于校长在班主任工作会议上的讲话的文章6篇 ,欢迎品鉴!

【篇一】校长在班主任工作会议上的讲话

  今天学校召开班主任会议,对班主任进行培训,对班级管理工作提出具体要求,目的是促使班主任切实增强责任意识,不断提高管理水平,努力开创班务工作新局面,推动学校工作不断上台阶。下面,我谈两点意见。

  一、充分认识班主任工作的重要性

  班级是学校最重要的组成部分,对于学校各项工作的开展起着至关重要的作用。在某种程度上,我们可以说,班务工作是学校工作的缩影,是学校工作提升的支撑点,班务工作的质量直接影响着学校的教育教学质量。班主任是班级之魂,是班级的组织者、管理者和领导者,是学校与家长联系的桥梁,是联系本班各学科教师的纽带。班主任与学生朝夕相处,对班级的每一个学生的成长都负有直接的教育责任。班主任对学生的直接管理、组织、教育所付出的心血和精力,是其他教师不能相比的,学校的很多决定决策要通过班主任去执行。班主任工作的重要性主要体现在以下三个方面:

  首先,班主任是学生健康成长的引领者,起着导向引领作用。对于“引领者”,我的理解就是如学生跑步,你在前面带路,学生前进的方向正确与否,速度快慢如何,都取决于你这位“引领者”。作为班主任,比普通教师更多一份责任,更多一份付出。这份责任和付出,就是对学生的教育、引导和关爱,对全体学生从课内到课外、从学习到生活、从个人到家庭、从思想进步到身体健康、人身安全,无不关心,无不负责。一名不得力的老师,对学生的影响是一门学科的教学;而一名不称职的班主任,影响的是班级的全部,影响的是学生的健康成长,甚至是终身的发展。

  其次,班主任是学校决策的执行者,起着贯彻落实作用。学校的决策,如果没有一支好的执行队伍来实施和落实,就等于是空谈。这个执行队伍的主力就是我们的班主任群体。班主任就是通过协调各科任教师,共同落实学校各项工作。班主任工作的质量,关系着班级教育教学任务的顺利完成,关系着一所学校整体的教育教学水平。班主任是学校最基层的管理者和工作落实者,学校大多数工作的落实都要依靠班主任。因此,班主任队伍业务素质高低,工作作风如何,直接关系到学校各项工作能否上水平、上台阶。

  第三,班主任是学校、家庭、社会三种教育力量的沟通者,起着桥梁纽带作用。随着社会经济的发展,学校的每一个班级与社会、家庭的联系越来越广泛和频繁。社会、家庭对学校教育的影响日益复杂,离异家庭、单亲家庭、特困家庭、留守儿童等增加了学校教育和班主任工作的困难。在学校,班主任是家长接触最多最频繁的人,家长和社会对学校的了解,对学校教师群体的了解,主要是通过班主任这个窗口;学校的许多重要工作也要靠班主任与家长沟通、协调、推进和落实。可以说,班主任的言行举止、工作态度和管理水平代表着学校的形象,要争取家庭、社会的配合和支持,强化积极影响,抵制消极影响,形成教育合力。

  二、对班主任的几点希望

  1.加强个人修养,做学生的楷模。

  俗话说:“打铁全凭自身硬”。自身修养对班主任来说是无比重要的,加强自身修养是对每位班主任的基本要求。一个好班主任,影响的不仅是学生的现在,而是学生的一生。具有高尚情操、渊博学识和人格魅力的班主任,会对学生产生一辈子的影响。班主任要通过自己良好的言行举止做学生的表率,没有对学生直接的、良好的人格影响,班主任的教育会枯燥无味、事倍功半。班主任要保持一颗平常心,没有一颗平常心,就压制不住浮躁,就镇守不住清贫,就克服不了困难,就改变不了局面。班主任是一个特殊的群体,能选为班主任的都是教师中道德品质好、业务能力棒、工作责任心强的佼佼者。可以说,班主任就是教师的标尺,这就要求各位班主任更加严格地要求自己,收起性子,沉下身子,专注于班级管理,致力于学生教育。

  2.树立服务理念,增强责任意识。

  在常人的眼中,班主任工作是辛苦的、琐碎的、微小的,我认为,班主任工作也是甘甜的、奉献的、伟大的。家长把子女交给我们,是对学校的信任,学校把一个班交给班主任,既是对你们过去工作的肯定,更对你们今后工作的期待。每一位班主任都要把这种肯定和信任转化为工作的压力和动力,以对社会、学校、家长、学生负责的态度,踏踏实实、认认真真地做好班主任工作。大家在选择了班主任这份工作的同时,就是选择了一份职责,选择了一份付出。班级能否管理好,关键看班主任的工作态度和工作作风。班主任的责任心强,班风就正,各项工作井井有条;班主任责任心不强,工作就拖拖拉拉,懒懒散散,班级各项工作也就上不去,日积月累,问题就越积越多。因此要当好一名班主任,就必须有强烈的责任感和事业心,用高度的责任感去影响学生,用强烈的事业心去感染学生。

  3.讲究教育艺术,提高管理效能。

  作为一名班主任,要以爱作为教育的出发点,倾注情感,服务学生。亲其师,才能信其道,班主任只有给学生以真挚的情感,给学生以亲近和信任,学生才会对班主任产生仰慕心理,才会向班主任敞开内心世界,才会乐于接受班主任的教育。这就要求班主任善于发现学生闪光点,发挥学生的长处,激发学生的潜能。班主任工作是一门艺术性很强的工作,在班级管理过程中,班主任的学识越多,业务水平越高,综合素质越强,在学生中威信就越高。因此,班主任要拓宽自己的视野,丰富自己的知识。在教育学生、感化学生、引导学生、甚至在改造学生时,班主任特别要加强班风、学风的建设,加强班干部队伍的建设,加强与科任老师、学生家长的沟通交流,特别要加强与学生谈心。班主任要做到“三勤”:一是口勤,班主任在平时的工作中要不厌其烦地教育学生,说一遍效果不好,就说第二遍,第三遍,直到实现教育的目的。当然,最好要讲究说的艺术,变着花样说,直到学生听进耳朵,记在心上。班主任的口勤还表现在随时随地与学生谈心,表扬和鼓励学生,指出他的不足,帮助他们健康成长。二是手勤,就是要勤记录,记录学生的基本情况和思想动态,记录班级管理中的点点滴滴,留下班务工作的痕迹,记录自己工作的体会。三是腿勤,就是要求班主任每天到教室、宿舍转转,到包干区看看,及时掌控相关情况,发现问题于萌芽状态,及时加以解决。

  我校班主任队伍的素质总体来说是高的,大多数同志任劳任怨,无私奉献。有的同志长年累月超负荷工作,不计较个人得失;有的同志爱生如子,无微不至,深受学生的爱戴;有的同志开拓创新,工作开展得有声有色。但是,工作责任心和管理水平还不够平衡,得过且过、被动应付、方法陈旧、执行力不强等软、懒、散现象经常发生,对学校教育教学工作产生了不良影响。随着全市生源的逐年减少,办学的竞争将越来越激烈,我校处于生存与发展的关键时期,面临着严峻的挑战。我们的使命神圣,责任重大,必须居危思危,负重奋进。希望大家通过今天的培训,牢固树立育人理念,切实增强责任意识,不断提高管理水平,以更加饱满的精神状态,更加务实的工作作风,努力开创班务管理工作的新局面,为学校的健康持续发展作出新的更大的贡献!

【篇二】校长在班主任工作会议上的讲话

  各位领导、各位老师,大家下午好!

  班主任是学生学习生活的贴心陪伴者。作为班主任,比普通教师更多一份责任,更多一份付出,更多一份酸甜。这份责任、付出与酸甜,就是对学生的教育、指导和关爱。对全班学生从课内到课外,从学习到生活,从个人到家庭,从思想进步到身体的健康成长,无不关心、无不负责,而这一切都在学生身上起着潜移默化的作用。

  一、班主任工作情况分析

  “教师工作是辛苦的,班主任的工作更是辛苦。”有人是说自从担任班主任工作以后才真正理解到什么叫“责任”,并由此而带来的压力也与日俱增。我觉得,当前班主任工作形势主要面临着三个方面的压力,如果不对这三个方面的形势有一个清醒的认识和把握,班主任就会在盲目中遇到更多困难和阻力。

  第一,学生对班主任工作的挑剔度增加。这种挑剔,实际就是对班主任管理的一种“叛逆”,对班主任工作的一种“破坏”。“90后”“00”后的学生,不再“唯师是听”。他们有强烈的自我意识,我们面对的学生大多又为独生子女,养尊处优的生活环境,使他们形成了自由散漫,无拘无束的性格,按照自己的思维和行动方式待人接物,是他们最大的特点。可是,班级是由几十个人组建起来的一个大集体,在这个集体中,团队意识和合作精神是这个集体的生命和灵魂。而此时的班主任,在引导、改造学生个体时,受到学生抵制、挑剔的程度是很大的!

  第二,家长对班主任工作的期望值增高。每一个父母在送子女入校时,都想为其选一个人品、能力俱佳的班主任,希望通过优秀班主任的教育、管理,使子女成人成才。这种对子女的未来寄予的远大希望,在不经意间转移到了班主任身上。他们认识到,一个好的班主任能带出一个好的班集体,一个良好班集体又是一种特殊的教育力量,对于培养学生的集体主义思想、良好的品德和行为习惯,对于发展他们的智力、能力和个性,促使他们身心和谐、健康发展都有着十分重要的意义。由此可见,班主任背负的期望有多高,班主任承受的压力有多大!

  第三,环境对班主任工作的干扰力增大。社会的发展不可避免地产生了一些消极的东西,而这些消极的东西又恰恰影响着青少年的健康成长。一些腐朽没落的思想却在始终毒害着我们的青少年,不少学生还产生了拜金现象和攀比心理,厌学逃学,不堪挫折等等。

  针对上述三个方面带来的压力,班主任只有从“班主任专业化”的新视角出发,重新审视自己和自己的工作,完善工作策略,才能赢得班主任工作的实际效应,才能找到班主任工作的乐趣和职业自豪感,也只有如此,才能真正拥有良好的心态,全身心地投入到工作中去。

  二、对班主任工作职责要求的建议

  班主任老师除了要胜任这份工作应当具备的基本素质以外,还要努力做到以下几点:

  第一、要保持平常心。在常人的眼中,班主任工作是辛苦的、琐碎的、微小的,其实,换一个角度来看,班主任工作是甘甜的、奉献的、伟大的。因为,教师生涯中有了班主任的经历,有了和学生亲密的接触,才是完整意义上的教师,才算得上不辱使命。作为班主任老师,在选择了这份工作的同时,就是选择一份职责,就要选择一份付出,即保持一颗平常心。心理学家马斯洛曾说:心若改变,你的态度跟着改变;态度改变,你的习惯跟着改变;习惯改变,你的人生跟着改变。如果没有一颗平常心,就压制不住浮躁,就镇守不住清贫,就克服不了困难,就改变不了局面。

  第二,班主任如何加强师德修养,我觉得应做到“三有”。一要有责任感。二要亲和感。学生亲其师,才会信其道。有什么样的班主任,就会带出什么样的队伍。班主任必须从思想、道德、行为、举止、气质、风度、知识、能力等众方面加强修养,努力塑造自己可亲可敬的良好形象。三要有约束感。

  第三,要倾注真情感。作为班主任,我们要面对的是几十个有血有肉,思想活跃,情感丰富的人,如果不带着感情去工作,学生不会接受,家长不会认可。“以制度规范言行,以情感凝聚众心”是班主任工作应追求的最高境界。学生只有在感受到了师爱的温暖、师爱的无私、师爱的纯真后,才能将心交给老师。

  三、关注“问题学生”,促进健康成长

  所谓“问题学生”是指我们在教育过程中由于某些环节的脱钩(缺失),学生适应育人环境不良,从而造成一些学生在接受教育和行为习惯的养成等方面较为迟缓,最终导致学生心理、性格和行为习惯等方面严重缺陷甚至偏激,出现经常违反校规校纪,如:爱打架、迷上网、逃学、对学习没兴趣、早恋和小偷小摸等恶习,令教育者甚感头痛的学生。总体上说他们的数量虽然不多,但处理不好,却对班风、校风的影响极大。

  1.“问题学生”产生的原因

  “问题学生”已是一个不容忽视的社会问题,他们在学校往往表现出厌学、逃学、迷恋打游戏、严重者伙同社会闲杂人员敲诈勒索同学钱财、打架斗殴、寻衅滋事、偷盗他人财物等。究其原因,家庭、社会和学校有着不同程度的不良影响,有的使学生对自己的“差”产生了合理感,有的给学生提供了产生或继续“差”下去的思想基础,有的则使学生身心受到严重的侵蚀。

  (1)社会环境的影响。西方社会的垃圾、丑恶现象乘虚而入,拜金主义、享乐主义思想在社会上蔓延,渲染色情、凶杀、暴力的书刊音像制品充斥文化市场,使部分涉世不深和意志薄弱的青少年腐化堕落。

  (2)学校教育的漏洞。当前相当一部分教师只注重书本知识的教育,对学生的思想和法制教育不够,加上法制教育未纳入中小学的教学计划,而且缺乏课时落实,师资力量薄弱,导致许多青少年缺乏正确的法制信念教育,他们往往不知何为违法、何为犯罪,缺乏普通的法律常识,头脑中没有辨别是非的标准,不懂法、不知法,也就谈不上遵纪守法。

  (3)家庭教育的误区。近年来,我国的离婚率直线上升,家庭结构的残缺,也导致家庭教育的残缺。此外,即使家庭结构健全,教育方法的不当也会影响青少年的成长。如:溺爱、放任会养成青少年贪图享受、自私自利、专横霸道的性格,一旦遇上不良习气和坏人的引诱就容易走上邪路。

  2.“问题学生”一般有以下几种障碍:

  自卑心理。“问题学生”往往因学习成绩在班级中处于落后的位臵,或曾经犯过错误受到老师的批评、同学的埋怨、家长的训斥,他们在班中总感到抬不起头,总爱把自己的弱点和其他同学的优点对比,心里就容易失去平衡,从而心态消极,在学习和处事方面不能放开,造成学习效率低,兴趣受到挫伤,产生恶性循环。这样的学生为了寻找心理满足,达到暂时的心理平衡,他们就设法在另一方面表现自己。我们常常看到,有自卑心理的学生,在课上精神萎靡,神情僵硬,经常听课注意力不集中,不能入境,学习没有兴趣效率低。他们往往将精力转移到关注和谈论歌星、球星,或与同学的交往上,或者发型、服饰等方面来体现自我的存在,求得心理上的暂时平衡。

  戒备性心理。“问题学生”由于多次的失败,屡遭挫折,有时做了好事,学习成绩有了进步,没有得以应有的肯定和表扬,他们就感到老师不想念自己,认为自己在班里是多余的人。可是一旦出现误差,又极其容易受到批评、训斥。他们感到表扬、奖励没有自己的份,只有挨批受罚才是自己唯一的专利。不管自己怎样努力和上进也是枉然。所以对老师经常处于猜疑、怨恨的紧张状态,久而久之,与老师之间形成了一道鸿沟,他们从心眼里听不进,也不想听老师正确的教育,整天是躲躲藏藏,有意回避躲闪老师。

  逆反心理障碍。教育者对“问题学生”靠权威压服、或靠体罚、变相体罚等,都会造成学生的畏惧、恐慌和防卫等不正常心态的形成,诱发导致学生反权威、反说教的逆反心理,他们对老师的教育产生怀疑,对正确的管教产生抵触,对班集体冷漠,与老师感情疏远,甚至产生对抗和敌意。老师要求做的事,他们偏偏不做,即使强迫做了也做不好,而老师要求不做的,他们反而积极去做。

  3.如何教育“问题学生”

  (1)注重情感功能,热爱“问题学生”

  作为教育工作者要以真诚的爱生之情,去激起“问题学生”感情的浪花,取得他们的尊敬和信任,才能打开他们心灵的大门;要以心灵的温暖、健康的情感去医治他们的心灵的创伤,才能陶治他们的情操;要用精神的甘露去洗涤精神的污染,才能帮助他们树立信心,弃旧回新。

  (2)对“问题学生”要有积极的期望和给予创造成功的机会

  如果一味认为“问题学生”不可救药,或认为他们“差”就不会对他们产生积极的期望。因此教师要相信他们身上有许多可以挖掘的潜能,有许多可以捕捉到的“闪光点”。而且由于学生的可塑性极大,他们的潜能一旦开发并发展起来,是能够跟上队伍的。

  有这样一个例子,某校六年级学生唐某,经常不交作业,老师找他,理由种种,没有时间做啦,试卷不见啦,作业本忘在家里啦,题目不会做啦……。批评他吧,他在说完种种理由之后,会低头认错,但是下次照样;叫他课余到办公室里来做吧,午饭后连人影也找不着。实在无奈,一次班主任心血来潮,就给他一个“机会”,让他担任班级“交作业监督会主席”,成员由各科代表组成。出乎意料的是,从此以后,唐某不仅把自己的作业准时交到组长那里,而且班级的作业整体没有拖拉现象了。可见机会对人来说,常常是一生中发展的转折点,一个人一旦获得某种机会或机遇就可能改变他的生活轨迹,甚至是生存状态。俗话说得好“给他一个机会,相信他会还你十分惊喜”。是呀,案例中的唐某,确实还给了老师十二分的惊喜。仔细想想,给他的既是机会,更多的却是责任,他头顶上有了个“交作业监督会主席”的光环,自己知道肩上的责任:不仅知道做作业是作为一位学生的责任,还知道收齐班级作业是作为监督会主席的责任。这位学生对责任的认识如果用批评不交作业的方法是绝对达不到的,而给他一个机会却能收到“还老师十分惊喜”的效果!这就是给予“问题学生”创造成功的机会所带来的教育功效。

  (3)对“问题学生”要反复抓,抓反复

  “问题学生”在进步的过程中,常常会出现反复,这是一个合乎规律的正常现象。因此,当“问题学生”出现反复时,一定要正确对待,做到不急燥、不厌弃、不灰心,要深入了解和分析他们反复的原因,有针对性的耐心细致地做好反复教育工作。但这并不是说等到“问题学生”出现了反复以后再来抓,我们在平时的教育过程中,对问题学生可能出现的反复要作充分的估计和预测,把工作做在前面,以减少出现反复的次数,减轻反复的程度。特别是教师对“问题学生”的态度,是教师赢得他们尊重的重要感情基础。

  “问题学生”是发展的,并在发展中成长,不可能没有过失和缺点,如果一旦发现问题就横眉怒目、厉声训斥,有的尽管在老师的批评下,口头检查了自己的错误,但从根本上并没有得到有效地教育,反而让他们对教师或敬而远之或退避三舍,有时甚至嫉恨教师。因此,教师对“问题学生”要有一定的宽容忍让,因为宽容忍让有时比直接的训斥更能感化学生。所以,作为教育工作者在平时的教育过程中,应有更多的细心和耐心,更强的洞察力,应善于抓住有效时机,经常找他们沟通谈心,以不断增强他们的自信心,感受到集体的温暖,从而使他们在学习上走得更远、生活上走的更好。

  总之,“问题学生”的转化是一项艰巨、长期的工作,需要我们不断学习教育的艺术方法,不断探索,并把有关教育理论应用到实际生活中去,需要我们团结多方力量,发挥教育合力,并努力付诸于教育实践中,才能取得良好的效果,那么转化“问题学生”的希望之光就能普照教坛。

  最后,希望每个班主任抱着一颗赤诚之心,尽心尽力搞好自己班级的管理工作,享受成功的喜悦。

【篇三】校长在班主任工作会议上的讲话

  各位领导、班主任老师:

  大家好!

  班主任是教师队伍的重要组成部分,是小学生健康成长的引路者,是学校和家长、社会沟通的桥梁,是实施素质教育的重要力量。今天,我们专题召开全镇班主任工作会,本次会议,是总结班主任工作经验,交流班级管理心得,规范班主任工作要求和推广成功经验的一次针对性、实效性较强的专题会议。借此机会,我就如何进一步做好班主任工作讲三点意见:

  一、加强对班主任工作重要性的认识

  (一)班主任是学校管理的核心力量,是德育工作的最前沿保障。在学校教育中,班主任作为班级教育的领导者、组织者,在学校教育教学管理、全面推进素质教育中,具有特殊的地位和独特的作用,是教育内涵发展、提质增效的源动力。班主任是学校对青少年学生进行思想道德教育和管理的骨干力量,在学校教育网络体系中处于关键环节,在学生全面健康成长过程中起着导师作用。班主任负责协调本班各科的教学和沟通学校与家庭、社会教育之间的关系,是构建“三位一体”教育格局的纽带和桥梁。班主任的教育观念、工作方式、意识能力都对学生有深刻的影响。从某种意义上说,班主任队伍的素质和水平,是提升优质教育,尤其是实现班级德育工作优化的一个重要因素。建设一支观念新、能力强、数量足、素质高的班主任队伍,是一所学校打造品牌、塑造形象、健康发展的根本因素之一,也是推进区域教育现代化,实现区域教育全面、协调、可持续发展的关键。我们常说,“一个好校长就是一所好学校”,实践证明,一个好的班主任同样就是一个好班级,一批好的班主任就能塑造一所品牌学校。加强班主任队伍建设,始终是教育的一项根本任务和重要课题。希望各校,继续提高对班主任工作重要性的认识,切实把这项工作摆上重要议事日程,进一步健全制度,强化措施,求真务实,努力把班主任工作提高到一个新的水平。

  (二)班主任是开展班级工作,建设优秀班集体的关键。教学班是学校的基本组成部分,班级工作往往成为学校整体工作的缩影。加强对教学班的管理,树立良好的学风、班风,形成一个好的、有凝聚力的班集体是优化学校育人环境,加强学校德育工作的基础。班集体是一个微观的社会环境,对学生的成长产生直接的影响作用。良好的班集体有巨大的教育力量,对于培养远大理想、爱国情感,增强自我教育和发展个性心理品质具有极其重要的意义。一个同学关系和谐、自律意识强、乐学向上的班集体,几乎随时都在熏陶着集体中的成员,起着潜移默化的教育作用。

  良好的班集体不会自然形成,也不可能一时形成。整个过程需要班主任倾注长期心血,要经过班主任的精心组织和培养才能逐步形成和巩固。这当中,班主任既是知识技能的传授者、思想品德的培育者,又是班级工作的组织者和指导者。当前,许多地方都出现了一种选学校热、选班热现象,为何要选?到底选什么?如果我们站在一个家长的角度去看这个现象,我们选学校、选班级可能考虑更多的就是班主任。为什么要选班主任,就是因为一个好的班主任就会建设一个好的班级,家长就希望自己的孩子在一个好的环境中学习,接受好的教育。从中我们可以看到,一个优秀班主任,对于社会的影响,对班集体的建设和学生成长成才有着突出的作用。

  二、强化爱与责任意识,办人民满意的教育

  (一)教育是爱的事业。爱自己的学生、爱教师职业是做好班主任工作的基本要求。教师的爱,尤其是班主任的爱,是开启学生心灵的钥匙,是激励学生奋进的催化剂,是师生之间达到心理相融的接触点,也是班主任的教育机智、教育才能的灵魂。这是一种含有友情又超越友情,含有母爱又高于母爱的更高层的爱。没有爱就没有教育,把爱献给受教育的人不仅有付出,也有回报。桃李不言,下自成蹊。当老师看到桃李满天下,用心血培育的学生成为社会栋梁时,他们付出的爱就得到了最大的回报,他们就会欣慰地感到自己是世界上最幸福的人,这就是爱的教育之真谛。一个学生如果能经常感受到老师对他的爱,不仅会激起他的热情、自信及对师长的爱戴和尊重,而且还能使他通过自己所感受到的爱,养成关心他人的积极情感态度,从而逐步升华为对集体、对社会、对祖国的爱。

  (二)教育是体现责任的事业,没有责任就办不好教育。强烈的事业心和责任心是班主任必须具备的基本素养。责任心即自觉地把份内应做的事做好的心绪和情怀,这是做好班主任工作的前提。班主任的责任心体现在对学校负责,对学生负责两个方面。充分发挥班主任的桥梁和纽带作用,保证学校布置的各项工作能够迅速及时、准确地传达到班级,并积极带领全班同学,通过各种组织和教育形式,使学校各项工作得到落实。另一方面,有了责任心,就能经常深入学生,全面了解学生,及时掌握学生的思想动态,通过日常的学习和工作等各项活动,在思想上进行有针对性的教育和引导,帮助学生们树立各种正确的观念,并积极向学校反映学生们的正确意见和合理要求,从而达到学校和学生双方满意。

  就拿今年来说吧,目前有班主任52个,学生约1900人,就是牵扯到近1500个家庭,涉及千家万户的切身利益,教师如果没有责任,没有责任意识,就不能明确自己的角色,不能明确自己肩负的历史使命,那就办不好教育。古人云:师者,传道、授业、解惑。我们的责任就体现在爱岗敬业、教书育人、为人师表,这是教师职业的本质特征。人民群众把子女送到学校,就是把家庭美好的希望寄托给了学校,我们教师有责任把学生教好、保护好、培养好,有责任让家长放心满意,有责任促进教育公平,促进构建和谐社会。正是教育战线广大教师的强烈责任感和崇高使命感,支撑着我们光荣神圣的教育事业的精神大厦,使我镇教育取得了快速的发展。

  三、对做好班主任工作的几点建议

  (一)学理论,强素质,做楷模。

  班主任是班级学生健康成长的一面旗帜,更是学生的主心骨、精神领袖。

  1.班主任的品行、修养、人格魅力,对学生起潜移默化的影响。因为我们与学生最多的接触是在课堂上,学生评价教师第一角度是你的课上得怎么样。如果你有扎实的教学基本功,有优秀的教学方法,教学艺术,你的课上得很棒,学生不但会信服你、钦佩你、崇拜你,同时也会理解和信任你对他的教育。

  2.班主任要有一定的组织能力,管理协调能力,驾驭全局能力。

  3.班主任是学生为人处世的楷模。

  4.班主任在日常工作中,相互学习,相互借鉴,相互培训。

  (二)多动脑,巧设计,重方法。

  1.勤是班主任工作的前提条件。

  1)勤接触学生。

  2)勤深入学生中去。

  3)勤表扬。俗话说:“数君十过,不如赏君一长。”尽量找适当机会,适度表扬,同时表扬要注意时机,注意对象,注意场合,注意分寸。

  2.严是班主任工作的基础。

  1)严以律己。

  2)严格要求学生:“严而不厉,严而有度。”

  3.细是班主任工作的关键。

  1)细心

  2)细思

  3)细管

  4.实施班主任工作的保证。

  1)制定符合自己学生实际情况的计划,提出符合实际的奋斗目标。

  2)从关心每一位学生着想,在自己力所能及范围内为班级学生做一些实实在在的事。

  5.爱是班主任工作的核心。

  (三)正评价,顾整体,同提高。

  1.要偏爱后进生。

  2.严爱优等生:优等生的缺点往往被忽视、掩盖、被原谅、袒护。

  3.博爱中等生。

  (四)正自身,用好人,优班风。

  1.言传身教,以诚取诚。

  2.培养和使用好班干部。

  3.增强班级凝聚力。

  4.允许学生犯错误。

  5.注重安全教育。

  6.抓常规,促养成。

  1)纪律是保证。

  2)卫生是窗口和形象。

  3)习惯是归宿和目的。

  7.与家长保持信息畅通,建立学校、社会、家庭齐抓共管的德育网络。各位班主任老师,你们肩负着重大而光荣的历史使命。班主任工作是平凡的,但“把简单的事做好,你就不简单;把平凡的事做好,你就不平凡。”学校要努力创造条件,让学校成为教师成长的沃土,要着力打造更多特色班级,打造更多金牌班主任。

  最后,用“四用”来与大家共勉:用智慧启迪灵性,用人格陶冶情操,用爱心浇灌希望,用汗水哺育未来。

【篇四】校长在班主任工作会议上的讲话

  各位老师:

  大家好!

  今天是~~-~学年度的最后一天,今天,我们在这里召开期末结束工作会,其目的就是对过去的工作进行反思,找出不足,以便对今年的工作找到切入点,把握下一学年学校工作思路。

  刚才,教务主任章平对本学期的教育教学工作进行了总结,徐副校长代表学校公布了经费收支情况,以及其他相关科室负责人对自己分管、负责的工作作了小结。每位同志的讲话不仅谈了过去一年的工作成绩,还深刻的反思了存在的问题与困难,非常的实在与对路。对他们的发言我表示认同和肯定,若还有个别老师对经费收支情况有疑问的,请会后咨询。我要肯定的一点就是:经费的使用情况完全是合理合法的。昨天的校务会上,已经对学校的节余经费进行了统筹安排。大家都知道,实行“一费制后”学校的办学经费非常紧张,在学校的日常开支中我作为当家人也是开源节流,把每一分钱用在刀刃上。所以学期结束了还有点节余,具体每个人的发放数额已经公布在校务公开栏上。钱不多,平均每个人800多元,都是大家一些常规工作应兑付的补贴与辛苦钱。如有数额出入请与章平与徐副校长核对。

  我曾经说过,我今天是校长,也许明天就不是什么校长了,因此,我与在座的各位不存在领导和被领导的关系,只是分工不同罢了,我要对自己的工作负责,而在座的各位也要对自己的工作负责。我认为所谓的学校管理实际上就是合作,时间过的很快,我到东案已经一年了,这一年里我与在座的各位老师、中层干部工作、生活的非常愉快,正是由于与全体教职工的通力合作,通过全体教师的努力圆满的完成了本学年的各项工作,在此,我衷心的感谢大家对我工作上的大力支持与无私奉献。下面我把本学年学校的各项工作予以小结与汇报。一认真贯彻科学发展观,坚持科学管理以人为本,进一步加强教师队伍建设、积极推进课堂教学改革和创特色学校活动,认真做好学校的德育工作,全面提高教育教学质量,以更新的思路、更新的举措为实现学校新发展努力工作,取得了实效。

【篇五】校长在班主任工作会议上的讲话

  班主任老师们:

  大家下午好!

  新学年又已经开始了,各项工作也渐渐步入正轨,在校长室的统一安排下,经过德育处的紧张筹备,新学年的第一次班主任会今天隆重召开了,这一切都充分说明了学校领导班子对班主任工作的高度重视。我们完全有理由相信,有了学校领导的高度重视,我们的班级管理工作在新的学年一定会再上新的台阶。

  班主任工作在学校工作中占据着特殊地位,在教书育人工作中起着特殊作用。一个学校优良的校风、学风、教学质量,大都取决于班主任工作的勤奋、务实、到位。

  过去的一学年,全体班主任本着对学生负责、对事业负责、对社会负责的态度,忠于职守、兢兢业业、呕心沥血、无私奉献,把学生当子女,视学生为弟妹,学习上淳淳教诲,循循善诱;生活上关怀备至,体贴入微;行为上言传身教,以身示范;受到了家长、社会和上级领导的广泛好评和普遍赞誉,也取得巨大的成绩。在此,我代表教务处向战斗在教学一线、为学校发展作出巨大贡献的全体班主任老师表示衷心的感谢。

  过去的一学年,我们无论是班级管理、班级活动还是教学成绩等方面都取得了优异的成绩,这是大家有目共睹的,但是我想今天的会议应该不是以展示成绩为主题,相反,我们需要的是借这个平台来深层次反思我们的不足,以期望在本学年里更好地调整工作思路,不断完善工作方法,切实提高工作效率,这也正是我们今天会议的最主要目的,德育处廖主任交给我一个任务,要我在今天的会议上作一个发言,就如何搞好班级管理、当一名优秀的班主任谈谈个人的看法。

  我左思右想了很久,感到任务艰巨无从下手?原因有二:一是我担任班主任时间短,经验不足,不敢妄加评议;二是确实个人能力有限,怕贻笑大方,不敢妄作评说。

  但困难最大,任务还得完成,我想教务处的工作和班主任工作实际上有许多相近之处,何不把我在教务处的一些工作想法大胆地讲出来,和我们的班主任老师作一个交流,我相信一定会得到许多批评和帮助,一定会让自己得到更多的进步。

  下面,我就简单地谈一谈我个人的一些想法,不当之处,敬请批评指正。

  一、多改变自己,少埋怨环境。

  20xx年元月份,按照学校安排,我从德育处到教务处工作,不到一个月,我便充分体会到了教务处事务的繁杂和琐细,并且随时会遇到各种莫名的困难,随时会遇到来自各方面的阻力,让我一时无法适应、疲于应对,其中的酸甜苦辣绝不是三言两语所能表述清楚的。

  在此种情形面前,如果我用七分力气去埋怨、指责环境,可能一丝一毫也不见效果,有时甚至会适得其反,助长别人的愚昧和自己的野蛮。但此时只要我省七分力气的一分,用来改变自己,就能使自己发生变化。

  因为埋怨环境不好,常常是我们自己不好;

  埋怨别人太陕隘,常常是我们自己不够宽容;

  埋怨老师不支持工作,常常是我们自己方法太少。

  其实人只要改变一下心态,

  生活中就充满了无限的乐趣:

  人生其实就是一次通向既定终点的旅行:

  相伴而行从容一路,

  相互搀扶潇洒一路,

  相互惦记温馨一路,

  相互牵挂甜蜜一路。

  人不能要求环境适应自己,只能让自己适应环境。

  只有先适应环境,才能改变环境。

  所以,在工作中,我们要面对现实,千方百计地改变自己的工作方法,那么在较短的时间内你的学生、你的同事就能和你成为朋友,就能相处融洽,就能支持你的工作。

  二、多学习,互表扬,少批评。

  我经常在想,作为教务主任如果经常在教师例会上今天批评这位老师,明天指责那位老师,势必会影响教师的心情,于是大家相互批评指责起来,这样就有可能导致同志之间分崩离析,队伍乱了,何谈管理?何谈学习?于是我确定了“多看到别人的长处,多向别人学习,只要有机会就在教师例会总结、表扬我们的老师,号召大家都来学习”的工作思路,这样一来,老师们快乐了,工作顺心了,自己也跟着天天快乐了。从教务处的工作开展到班级管理,道理亦然,我们班主任老师也要多表扬学生,引导学生多学习,互表扬,少批评,大家相互学习长处,长处就会越变越多;大家互相表扬,关系也就会越来越融洽,班级自然就好管了。

  三、多抢挑重担,少推卸责任。

  人的能力是工作多逼出来的,铁肩膀是千斤担子压出来的。我们一年又一年上班工作,倘一个人工作量不足,有充分的剩余时间无法消磨,便只好用玩扑克、打麻将来虚度光阴,便只好用发牢骚、讲怪话来消耗生命,一年又一年重复自己低水平的工作。

  而抢挑重担的人,正如一只蜜蜂,忙于采蜜,忙于收获,几年时间,就能成为一个工作能力强的人。

  四、提高笑对人生的魅力。

  在教务处,我始终坚持用开朗、乐观的态度处理较复杂的问题,这样就能使复杂的问题简单化。反之,若情绪不好,鸡毛蒜皮的小事都能变得复杂。生活像面镜子,你对它笑,它就对你笑,你对他哭,他就对你哭。但是,七、八十个老师,许多不想当班主任,许多不想教毕业班,有的不愿上第一节课,有的不愿上第四节课,有的厌烦教学检查,有的临时分配的工作不愿做,等等一切,你又如何笑得起来?老师们,那就要看你笑的水平高不高!我想,笑是一种胸怀,也是一种能力,更是一项技术。我们都应该钻研这门技术,不断提高自己笑的能力,不断提高自己笑的技术,这样,就能提高工作效率。一句话,我们要笑对人生。同样当班主任也要当一名乐观向上的班主任,是为了学生,更是为了自己。

  五、商量的魅力无限

  今年上半年,教务处和教研处经常召开学生座谈会,有一次座谈会结束后57班李浪同学就跑到我跟前对我说:喻老师,您讲得太好了,句句都讲到我心坎里去了,我心里一下子敞亮多了。

  我寻思,为什么能收到这样的效果?

  我回顾了一下我在座谈会上的讲话稿产生的过程:

  ①先深入班级调查学生的学情,了解老师的教情;

  ②第二步根据所掌握的情况,写出讲话内容草稿;

  ③第三步向教务处的同志和上届毕业班的部分教师请教,共同商量进行修改;

  ④第四步向现任班主任老师和部分任课教师请教,共同商量,进行修改,最终定稿。

  我想:能收到这样好的座谈效果,这完全是我和同志们共同商量的魅力所带来的结果。其实,回顾教务处的所有工作的顺利开展,首先离不开卢、龚二位主任的细心和辛劳,同时也与教务处凡是碰到相对重要的工作总是不约而同地聚在一起,共同商量,共同承担的优良传统是密不可分的。

  我想,我们要管好一个班,当好一个班主任,也应该充分发挥商量的无限魅力:遇到困难,把学生当大人看,多与学生商量,学生会给我们出很多点子;班上纪律不好,与班干部多商量,班干部会给你想出许多办法;开主题班会,与学生多商量,就能有效提高班会质量;文明礼仪养成教育,与学生多商量,就能收到很好的效果。一句话,一位当班主任的,要是凡事都能和学生多多商量,听听学生的意见,一定更容易成功。

  老师们,以上讲的几点,仅仅是我个人的一些想法,不登大雅之堂,更谈不上经验介绍,讲的目的就是和全体班主任老师们共同交流、共同探讨、共同提高。

  最后,让我用这样几句话结束今天的发言,并和大家共勉:

  在班级管理的迷惘中坚定信念,

  从班级管理的辛苦中感受快乐,

  在班级管理的磨练中得到成长,

  从团结全体任课老师中升华智慧。

  我们的班主任老师就一定会工作更加顺利,我们的班级管理工作也一定会再上新台阶!

【篇六】校长在班主任工作会议上的讲话

  各位领导、各位老师:

  班主任是学生学习生活的贴心陪伴者。作为班主任,比普通教师更多一份责任,更多一份付出,更多一份酸甜。这份责任、付出与酸甜,就是对学生的教育、指导和关爱。对全班学生从课内到课外,从学习到生活,从个人到家庭,从思想进步到身体的健康成长,无不关心、无不负责,而这一切都在学生身上起着潜移默化的作用。

  一、班主任工作情况分析

  “教师工作是辛苦的,班主任的工作更是辛苦。”有人是说自从担任班主任工作以后才真正理解到什么叫“责任”,并由此而带来的压力也与日俱增。我觉得,当前班主任工作形势主要面临着三个方面的压力,如果不对这三个方面的形势有一个清醒的认识和把握,班主任就会在盲目中遇到更多困难和阻力。

  第一,学生对班主任工作的挑剔度增加。这种挑剔,实际就是对班主任管理的一种“叛逆”,对班主任工作的一种“破坏”。“90后”“00”后的学生,不再“唯师是听”。他们有强烈的自我意识,我们面对的学生大多又为独生子女,养尊处优的生活环境,使他们形成了自由散漫,无拘无束的性格,按照自己的思维和行动方式待人接物,是他们最大的特点。可是,班级是由几十个人组建起来的一个大集体,在这个集体中,团队意识和合作精神是这个集体的生命和灵魂。而此时的班主任,在引导、改造学生个体时,受到学生抵制、挑剔的程度是很大的!

  第二,家长对班主任工作的期望值增高。每一个父母在送子女入校时,都想为其选一个人品、能力俱佳的班主任,希望通过优秀班主任的教育、管理,使子女成人成才。这种对子女的未来寄予的远大希望,在不经意间转移到了班主任身上。他们认识到,一个好的班主任能带出一个好的班集体,一个良好班集体又是一种特殊的教育力量,对于培养学生的集体主义思想、良好的品德和行为习惯,对于发展他们的智力、能力和个性,促使他们身心和谐、健康发展都有着十分重要的意义。由此可见,班主任背负的期望有多高,班主任承受的压力有多大!

  第三,环境对班主任工作的干扰力增大。社会的发展不可避免地产生了一些消极的东西,而这些消极的东西又恰恰影响着青少年的健康成长。一些腐朽没落的思想却在始终毒害着我们的青少年,不少学生还产生了拜金现象和攀比心理,厌学逃学,不堪挫折等等。

  针对上述三个方面带来的压力,班主任只有从“班主任专业化”的新视角出发,重新审视自己和自己的工作,完善工作策略,才能赢得班主任工作的实际效应,才能找到班主任工作的乐趣和职业自豪感,也只有如此,才能真正拥有良好的心态,全身心地投入到工作中去。

  二、对班主任工作职责要求的建议

  班主任老师除了要胜任这份工作应当具备的基本素质以外,还要努力做到以下几点:

  第一、要保持平常心。在常人的眼中,班主任工作是辛苦的、琐碎的、微小的,其实,换一个角度来看,班主任工作是甘甜的、奉献的、伟大的。因为,教师生涯中有了班主任的经历,有了和学生亲密的'接触,才是完整意义上的教师,才算得上不辱使命。作为班主任老师,在选择了这份工作的同时,就是选择一份职责,就要选择一份付出,即保持一颗平常心。心理学家马斯洛曾说:心若改变,你的态度跟着改变;态度改变,你的习惯跟着改变;习惯改变,你的人生跟着改变。如果没有一颗平常心,就压制不住浮躁,就镇守不住清贫,就克服不了困难,就改变不了局面。

  第二,班主任如何加强师德修养,我觉得应做到“三有”。一要有责任感。二要亲和感。学生亲其师,才会信其道。有什么样的班主任,就会带出什么样的队伍。班主任必须从思想、道德、行为、举止、气质、风度、知识、能力等众方面加强修养,努力塑造自己可亲可敬的良好形象。三要有约束感。

  第三,要倾注真情感。作为班主任,我们要面对的是几十个有血有肉,思想活跃,情感丰富的人,如果不带着感情去工作,学生不会接受,家长不会认可。“以制度规范言行,以情感凝聚众心”是班主任工作应追求的最高境界。学生只有在感受到了师爱的温暖、师爱的无私、师爱的纯真后,才能将心交给老师。

  三、关注“问题学生”,促进健康成长

  所谓“问题学生”是指我们在教育过程中由于某些环节的脱钩(缺失),学生适应育人环境不良,从而造成一些学生在接受教育和行为习惯的养成等方面较为迟缓,最终导致学生心理、性格和行为习惯等方面严重缺陷甚至偏激,出现经常违反校规校纪,如:爱打架、迷上网、逃学、对学习没兴趣、早恋和小偷小摸等恶习,令教育者甚感头痛的学生。总体上说他们的数量虽然不多,但处理不好,却对班风、校风的影响极大。

  1、“问题学生”产生的原因

  “问题学生”已是一个不容忽视的社会问题,他们在学校往往表现出厌学、逃学、迷恋打游戏、严重者伙同社会闲杂人员敲诈勒索同学钱财、打架斗殴、寻衅滋事、偷盗他人财物等。究其原因,家庭、社会和学校有着不同程度的不良影响,有的使学生对自己的“差”产生了合理感,有的给学生提供了产生或继续“差”下去的思想基础,有的则使学生身心受到严重的侵蚀。

  (1)社会环境的影响。西方社会的垃圾、丑恶现象乘虚而入,拜金主义、享乐主义思想在社会上蔓延,渲染色情、凶杀、暴力的书刊音像制品充斥文化市场,使部分涉世不深和意志薄弱的青少年腐化堕落。

  (2)学校教育的漏洞。当前相当一部分教师只注重书本知识的教育,对学生的思想和法制教育不够,加上法制教育未纳入中小学的教学计划,而且缺乏课时落实,师资力量薄弱,导致许多青少年缺乏正确的法制信念教育,他们往往不知何为违法、何为犯罪,缺乏普通的法律常识,头脑中没有辨别是非的标准,不懂法、不知法,也就谈不上遵纪守法。

  (3)家庭教育的误区。近年来,我国的离婚率直线上升,家庭结构的残缺,也导致家庭教育的残缺。此外,即使家庭结构健全,教育方法的不当也会影响青少年的成长。如:溺爱、放任会养成青少年贪图享受、自私自利、专横霸道的性格,一旦遇上不良习气和坏人的引诱就容易走上邪路。

  2、“问题学生”一般有以下几种障碍:

  自卑心理。“问题学生”往往因学习成绩在班级中处于落后的位臵,或曾经犯过错误受到老师的批评、同学的埋怨、家长的训斥,他们在班中总感到抬不起头,总爱把自己的弱点和其他同学的优点对比,心里就容易失去平衡,从而心态消极,在学习和处事方面不能放开,造成学习效率低,兴趣受到挫伤,产生恶性循环。这样的学生为了寻找心理满足,达到暂时的心理平衡,他们就设法在另一方面表现自己。我们常常看到,有自卑心理的学生,在课上精神萎靡,神情僵硬,经常听课注意力不集中,不能入境,学习没有兴趣效率低。他们往往将精力转移到关注和谈论歌星、球星,或与同学的交往上,或者发型、服饰等方面来体现自我的存在,求得心理上的暂时平衡。

  戒备性心理。“问题学生”由于多次的失败,屡遭挫折,有时做了好事,学习成绩有了进步,没有得以应有的肯定和表扬,他们就感到老师不想念自己,认为自己在班里是多余的人。可是一旦出现误差,又极其容易受到批评、训斥。他们感到表扬、奖励没有自己的份,只有挨批受罚才是自己唯一的专利。不管自己怎样努力和上进也是枉然。所以对老师经常处于猜疑、怨恨的紧张状态,久而久之,与老师之间形成了一道鸿沟,他们从心眼里听不进,也不想听老师正确的教育,整天是躲躲藏藏,有意回避躲闪老师。

  逆反心理障碍。教育者对“问题学生”靠权威压服、或靠体罚、变相体罚等,都会造成学生的畏惧、恐慌和防卫等不正常心态的形成,诱发导致学生反权威、反说教的逆反心理,他们对老师的教育产生怀疑,对正确的管教产生抵触,对班集体冷漠,与老师感情疏远,甚至产生对抗和敌意。老师要求做的事,他们偏偏不做,即使强迫做了也做不好,而老师要求不做的,他们反而积极去做。

  3、如何教育“问题学生”

  (1)注重情感功能,热爱“问题学生”

  作为教育工作者要以真诚的爱生之情,去激起“问题学生”感情的浪花,取得他们的尊敬和信任,才能打开他们心灵的大门;要以心灵的温暖、健康的情感去医治他们的心灵的创伤,才能陶治他们的情操;要用精神的甘露去洗涤精神的污染,才能帮助他们树立信心,弃旧回新。

  (2)对“问题学生”要有积极的期望和给予创造成功的机会

  如果一味认为“问题学生”不可救药,或认为他们“差”就不会对他们产生积极的期望。因此教师要相信他们身上有许多可以挖掘的潜能,有许多可以捕捉到的“闪光点”。而且由于学生的可塑性极大,他们的潜能一旦开发并发展起来,是能够跟上队伍的。

  有这样一个例子,某校六年级学生唐某,经常不交作业,老师找他,理由种种,没有时间做啦,试卷不见啦,作业本忘在家里啦,题目不会做啦……。批评他吧,他在说完种种理由之后,会低头认错,但是下次照样;叫他课余到办公室里来做吧,午饭后连人影也找不着。实在无奈,一次班主任心血来潮,就给他一个“机会”,让他担任班级“交作业监督会主席”,成员由各科代表组成。出乎意料的是,从此以后,唐某不仅把自己的作业准时交到组长那里,而且班级的作业整体没有拖拉现象了。可见机会对人来说,常常是一生中发展的转折点,一个人一旦获得某种机会或机遇就可能改变他的生活轨迹,甚至是生存状态。俗话说得好“给他一个机会,相信他会还你十分惊喜”。是呀,案例中的唐某,确实还给了老师十二分的惊喜。仔细想想,给他的既是机会,更多的却是责任,他头顶上有了个“交作业监督会主席”的光环,自己知道肩上的责任:不仅知道做作业是作为一位学生的责任,还知道收齐班级作业是作为监督会主席的责任。这位学生对责任的认识如果用批评不交作业的方法是绝对达不到的,而给他一个机会却能收到“还老师十分惊喜”的效果!这就是给予“问题学生”创造成功的机会所带来的教育功效。

  (3)对“问题学生”要反复抓,抓反复

  “问题学生”在进步的过程中,常常会出现反复,这是一个合乎规律的正常现象。因此,当“问题学生”出现反复时,一定要正确对待,做到不急燥、不厌弃、不灰心,要深入了解和分析他们反复的原因,有针对性的耐心细致地做好反复教育工作。但这并不是说等到“问题学生”出现了反复以后再来抓,我们在平时的教育过程中,对问题学生可能出现的反复要作充分的估计和预测,把工作做在前面,以减少出现反复的次数,减轻反复的程度。特别是教师对“问题学生”的态度,是教师赢得他们尊重的重要感情基础。

  “问题学生”是发展的,并在发展中成长,不可能没有过失和缺点,如果一旦发现问题就横眉怒目、厉声训斥,有的尽管在老师的批评下,口头检查了自己的错误,但从根本上并没有得到有效地教育,反而让他们对教师或敬而远之或退避三舍,有时甚至嫉恨教师。因此,教师对“问题学生”要有一定的宽容忍让,因为宽容忍让有时比直接的训斥更能感化学生。所以,作为教育工作者在平时的教育过程中,应有更多的细心和耐心,更强的洞察力,应善于抓住有效时机,经常找他们沟通谈心,以不断增强他们的自信心,感受到集体的温暖,从而使他们在学习上走得更远、生活上走的更好。

  总之,“问题学生”的转化是一项艰巨、长期的工作,需要我们不断学习教育的艺术方法,不断探索,并把有关教育理论应用到实际生活中去,需要我们团结多方力量,发挥教育合力,并努力付诸于教育实践中,才能取得良好的效果,那么转化“问题学生”的希望之光就能普照教坛。

  最后,希望每个班主任抱着一颗赤诚之心,尽心尽力搞好自己班级的管理工作,享受成功的喜悦。


副校长班主任例会讲话 班主任开学讲话简短