第一部分：幼儿园业务笔记
如何帮助孩子养成良好的卫生习惯
第一个梦想老师必须学会听自己的课堂以及别人的课堂。在课堂上，真正倾听孩子们的声音，根据孩子们的真实学习需求来组织教学。了解别人课堂教学设置的有效性、教学程序的执行情况、老师的点评对学生的启发等等
1。帮助孩子建立合理的作息时间
吃饭、穿衣、睡觉、洗澡、上厕所是幼儿的基本需求。他们也是习惯形成和行为学习的开始。教师不仅要满足孩子的基本需求，还要帮助孩子通过不断的重复和练习，逐渐学会建立生活秩序，并内化为自己的需要，让孩子形成有规律的日常生活习惯。
2。孩子的生活、卫生习惯可以通过游戏化的方式培养，日常生活中随时可以监督。
所有真正伟大的人物（无论古代还是现代，只要他们的名字永远铭刻在人类的记忆中），没有一个人会因为情感而疯狂：因为伟大的事业压制了如此微弱的情感。类别： 职业
用适合孩子的方法，把枯燥的习惯培养成简单有趣、符合孩子需求的活动。例如，吃饭后，与布袋木偶玩“小老鼠偷油”的游戏，可以帮助孩子在简单的氛围中逐渐养成饭后擦嘴的习惯。
3。家庭应共同努力培养孩子的生活和卫生习惯。
可请医生向家长讲解不良卫生习惯的影响，分析本地区或幼儿园儿童的身体状况和卫生情况，吸引家长重视儿童卫生习惯的培养。通过与家长的沟通，家长能够理解、支持、达成共识，从而形成家庭共同教育，创造一个更适合孩子健康成长的环境。
当时，纯白色的颜色让所有的孩子都惊呆了。再加上秃鹤自信的样子，孩子们也没有别的想法，只是默默地看着。但仅仅两天后，他们就不再愿意恭敬地看秃鹤了。他们总有一种愿望：摘下帽子看看秃鹤，再摘下帽子看看秃鹤的头。好几天不见秃鹤的头，他们还是有些习惯了，觉得它是他们生活中不可缺少的一部分。
4。从大人自身做起，为孩子树立榜样，养成良好的生活习惯。
有意识地与幼儿保持个人卫生。比如：出去玩后或者大小便后对孩子说：“来，我们一起洗手，把那该死的细菌洗掉吧！” “准备吃饭了，我们一起去洗手吧！”
日常生活中要求孩子做的事，你自己也必须做。大人一定要养成不影响别人的好习惯，才能要求孩子也这样做，比如轻声说话、轻声走路、轻柔做事。
习惯必须持之以恒地养成，不能按照大人的意愿随意改变。例如：要养成午睡的习惯，到了午睡时间就让孩子午睡。
5。通过各种渠道，让孩子了解良好的生活和卫生习惯给自己和他人带来的好处。
学习有关良好卫生习惯的儿歌和故事。例如：用故事《白雪公主》让孩子明白，如果白雪公主穿着脏衣服、脏手脏脸去参加宴会，王子就不会喜欢她。
与您的孩子一起做实验。用显微镜观察洗手后的水，让孩子看到不讲卫生的后果，从情感上和认知上理解为什么卫生很重要。通过“卫生之星”的评价，激发孩子们的卫生兴趣。
直接告诉您的孩子该怎么做。饭后用纸巾擦嘴，尽量保持桌面清洁，保持衣服整洁等。不要随地乱扔纸屑，这些行为不仅让自己舒服，也坚持环境卫生。
6。当孩子在养成生活习惯方面遇到困难时，大人应该帮助而不是替代。
当孩子排便后无法擦屁股时，鼓励他们并教他们如何做，而不是帮助他们擦屁股。当他穿衣服有困难时能够示范，而不是直接帮助他穿衣服。
第二部分：幼儿园业务笔记
最近读了《给幼儿教师的一把钥匙》的一本书，真的为我在幼儿教育的一角打开了一扇窗。本书中的每个问题、每个案例、每个分析都是教师教育的例子。掌握和解决这些问题是每一位一线教师必须具备的教育技能。书中从教师与孩子、教师与家长、教师与社区等几个方面进行了阐释。在教师和家长方面，本书教会教师如何更好地帮助家长转变教育观念，如何与家长沟通，让居家合作更加有效。
家长是幼儿园重要的教育资源和合作伙伴。教师有责任帮助家长了解幼儿园的教育目标和任务，使双方达成教育共识，形成教育合力，促进幼儿身心健康发展。
父母的工作很辛苦，但却很重要。家长们总以为孩子只是在幼儿园玩。有些家长早上想睡懒觉，所以很晚才送孩子去幼儿园，不重视幼儿园教育。老师在有时间与家长单独沟通的同时，也应该经常召开家校交流会，让家长及时了解孩子在幼儿园的表现。老师也有更多的时间对家长进行教育和引导，让家长和老师能够持续沟通。教育理念。家长可以亲自参与孩子的活动，可以很快改变他们对幼儿教育的看法。我们每学期都会组织几次亲子活动，让家长参与到幼儿园孩子的活动中。
作为每一位从事教育职业的教师，尤其是我们幼儿教师，不仅要注重研究学校教育，还要研究家庭教育，注重辅导和指导。因此，教师与家长的互动与沟通非常重要，也将成为教育改革的必然趋势。只有正确认识和处理好老师与家长的关系，才能共同做好孩子的教育工作。对于我们来说，如何善于抓住双方沟通中的机会，如何在随意的谈话中自然地捕捉到父母的声音。如何巧妙地向家长宣传和指导育儿知识还存在一定的困难。
如何解决与幼儿家长沟通的一些困难？我觉得应该从老师和家长的沟通入手，不断改进与家长沟通的方式、方法和技巧。
虽然老师和家长每天的接触时间很短，但有些问题也可以通过几句话就体现出来，这就需要我们灵活掌握谈话技巧和说话的艺术。以前我总觉得时间不多了，与其拐弯抹角，不如直说。所以有时他们会在孩子和家长面前抱怨，让家长很尴尬，孩子也很害怕。这不利于孩子克服缺点，也不利于家庭合作。这本书为我打开了一扇窗，成为我学习新技能的一把钥匙。人的一生有很多扇窗户可以打开。既然选择了老师，就意味着你要面对很多挑战，需要找到更多钥匙……
第三部分：幼儿园业务笔记
幼儿园老师业务笔记摘录（一）：
如何帮助幼儿养成良好的阅读习惯
1。为孩子创造一个安静读书的良好环境。
让孩子有一个方便的空间来放置自己的书籍，例如小书架、抽屉或纸箱。
每天固定半小时作为全班阅读时间。
经常读给小孩子听。阅读时，从他们最感兴趣的材料开始，读完后提出一些问题，让他们产生兴趣，主动思考，而不是回答。
大人应多带孩子去书店、儿童图书馆（阅览室）、社区儿童活动中心等场所，选择合适的书籍与孩子一起阅读。
2。积极诱导孩子对书籍产生真正的兴趣。
与孩子一起观看和谈论家庭照片或活动照片，将内心的喜悦、悲伤和兴趣展现在孩子面前。
带着孩子去图书馆或书店挑选孩子喜欢的书籍，经常为孩子树立爱读书的榜样。
引导孩子阅读信件、书籍、报纸以及日常生活中可见的标志，如商标、路标、广告、提示、玩具、药品、产品说明书、邀请函、电视节目表、电脑、电视机等、邀请函、报纸、杂志等文字。
和孩子一起制作自己的书，一起阅读自制的书。
定期有意识地给孩子读书。这样可以增加孩子的词汇量，提高孩子的语言学习能力，直接引导孩子的阅读热情。
3。引导孩子正确阅读。
按顺序阅读，如按从上到下、从左到右、从前到后的顺序翻阅书籍，按页码翻页，仔细阅读每张图片。引导孩子学习逐渐从用手指读标题或单词过渡到从左到右读、用眼睛换行。
练习现实生活中的问题，在阅读时及时提出问题，鼓励孩子主动思考。例如，当你读《小兔乖乖》时，你可以写：“如果大灰狼来到小兔子面前敲门，但小兔子没有开门，会发生什么？” “你也曾像小兔子一样勇敢过吗？”
尝试与孩子交流他们读后的想法。这时最好让孩子讲故事，大人一定要专心、饶有兴趣地亲吻她，并及时引导，防止孩子说话时跑题。
4。培养孩子良好的阅读习惯。
看书时，坐姿端正，书本与眼睛之间保持适当距离。不要躺着看书。
不要在阳光下、走路时或吃饭时看书或看图画。阅读半小时后，眼睛应适当放松、休息。
不要在书籍或图片上乱涂乱画，不要随意折叠书籍或图片。
读完一本书或一幅画后，将其放回原来的位置。如果书本有损坏，要及时修复。
第四部分：幼儿园业务笔记
仔细阅读《捕捉孩子的敏感期》后，我发现很多时候我们并没有真正了解幼儿的生活。其实读完这本书我感触颇深。很多时候，大人以为自己是在按照成人世界的规律来教育孩子，却没有意识到，我们已经有意识地闯入了他们的世界，破坏了孩子世界的规律，还沾沾自喜地以为我们这样做是为了他们自己的好。其实，作为闯入儿童和谐世界的异物，我们所做的并不是按照成人社会的日常规则和相关法律来教导孩子应该做什么，而是要细心地了解孩子的世界，读懂他们的内心。 。当孩子们能够敞开心扉、安心地接受你时，你才能与他们成为朋友，并开始在这个世界上发挥你作为引导者的角色和目的。在此之前，一切都是徒劳。
孩子的敏感期就是关键期，孩子关键期的发育是决定孩子一生的关键。作为一名教师，在充分了解各年龄段孩子发展关键期的各个方面的同时，还要在生活中时刻注意正确引导孩子，最大限度地让他们更快更好地成长。幼儿不同年龄段有相应的发育关键期。
0--2岁：新生儿从出生那一刻起，就对世界很敏感。无论是视觉、听觉、口腔、手、行走、语言，对于这个年龄段的幼儿来说都是关键期。当新生儿睁开眼睛时，他们开始用视觉观察充满阳光的世界。这个时候我们就要给孩子提供一个科学的视觉环境。这不仅是为了锻炼孩子眼睛的潜力，更重要的是，孩子的视力与大脑发育以及视觉敏感期的发展管理存在一定的相关性。视觉是人脑获取外部信息的重要通道，可显着影响大脑发育。这个时期的孩子开始用嘴来了解外界，所以吃手指的现象不断发生。当我们发现幼儿生活中出现吃手指的现象时，我们必须正视这个问题，而不是绝对禁止。当幼儿无法用语言表达自己的想法时，他们就会用嘴巴去探索未知的世界。从嘴到手需要一段时间。当我们采用科学的方法来满足孩子口腔的味觉和触觉，在安全的条件下给孩子吃较硬的食物时，随着孩子年龄的增长，孩子的手和其他器官也会出现敏感期。到了那个时候，孩子用嘴探索世界的方式就会悄悄退居二线。相反，很多孩子到了幼儿园年龄，仍然会吃手。这很大程度上是由于父母的努力阻止。
2--4岁：这个阶段的孩子已经到了幼儿园年龄，已经从独立个体成长为集体生活。很多时候，在我的小班里，经常会出现抢玩具、在椅子上爬来爬去、从衣服鞋子上捡闪亮的小亮片等现象。起初，我采取制止的方法，告诉孩子这些行为不能忽视。没错，无需深思熟虑，这就是这个年龄段的孩子发展自我意识、空间感和对小事物的关注的敏感期。在对待拥有一切的幼儿时，我们要给他们充分的选择，不要谴责把东西还给自己的行为。如果我们强迫孩子把自己的东西归还给别人，孩子会感到一点安全感都没有。在正确引导幼儿的同时，我们要给予他们足够的自主决定的权利。对于幼儿对小事物的观察，皮亚杰认为，幼儿首先通过简单的图式发展对外部世界的认知和理解。因此，孩子对世界的初步认识必须从微观开始，外部世界在他们眼中也是微观的。在我的小学课堂上，几乎每天都会发生闪闪发光的现象。
从最初的禁止，到现在禁止不随意丢弃孩子收集的小玩意，我深深体会到观察小事对于孩子的重要性。为孩子制作一些小玩意，或者带领孩子上一堂关于观察闪光的教育活动课，远比生活中经常阻止孩子玩闪光更科学、更实用、更能解决问题。了解儿童各个年龄段的发展状况以及发展的关键时期，是指导儿童正确发展必不可少的重要环节。不仅如此，在孩子的日常生活中，很多时候都会出现排斥某些孩子的人格现象。原来，这是孩子人际关系的敏感期。这时，我们必须正确认识幼儿人际关系的重要性。人际关系良好的幼儿与人际关系较差的幼儿的区别不在于他们是否喜欢交往，而在于他们的个人心理素质和社会潜力。行为是一个非常重要的因素。表现出友善、细心沟通的孩子会受到欢迎，而抢夺玩具、推打孩子的孩子则成为被排斥的孩子。这个时候，给孩子提供正确的行为引导就显得至关重要。但这两类孩子常常受到老师的关注，而被忽视的孩子往往不被记得是受欢迎的或被排斥的。这个时候，我经常会发动全班的孩子们来玩一个记名字的游戏。对于那些记不住名字的孩子，到了某个阶段我会重点让他们表演、回答问题等来吸引注意力。虽然
潜移默化地培养孩子的人际交往能力，但至少用科学的方法正确解决幼儿的问题。
年龄较大的孩子，如4--5岁的中产阶级孩子会出现一些婚姻、性别等方面的问题，5--6岁的上流阶级孩子会出现顺序、文字符号和数字。有些问题是由于排列、组合等抽象方面而产生的，这就需要我们作为孩子的导师，在生活中细心观察，正确引导孩子走出困惑。如果没有的话，我们也要重视家庭教育。幼儿园是孩子的第二个家，是孩子成长的地方。肥沃的土壤。但仅仅依靠幼儿园教育是不够的。家长的密切配合也是不可或缺的重要环节。
很多时候，孩子往往不明白自己犯了错误，但一旦意识到，他们就会反思自己。他们有自我反省的潜力。作为老师，我们必须耐心等待孩子改正错误。这是每一步。孩子成长的必经过程。老师的耐心教导、家长的支持配合、家庭的共同教育，为孩子顺利度过敏感期奠定了坚实的基础，促进孩子健康快乐成长。
第五部分：幼儿园业务笔记
良好的作息可以使孩子形成良好的生活习惯，激发孩子的良好情绪，也可以促进孩子对生活和社会知识和技能的掌握，增强行为的目的性和目的性。意识，发展自律，学习与他人和集体建立关系。它是保证幼儿园活动质量的润滑剂，是保证教学工作顺利进行的必要条件，是切实提高幼儿园教学质量的重要任务。对于班级和孩子们自身的发展有着积极而重要的意义。常规的培养是一项艰巨而长期的工作，需要我们老师的智慧引导和艺术加工，让孩子变被动为主动，逐渐从异律走向自律，逐渐成长为文明小人。遵守常规的人。
虽然毕业已经一年多了，但我的工作中还存在很多不足。因为我是一名新老师，孩子从大班升入幼儿园过渡班是一个跨度。老师也变了，这让老师和孩子、老师和家长之间产生了一种陌生感。他们彼此不熟悉，彼此不了解，尤其是前两周，开展工作非常困难。面对这种情况，我总结了以下几点：
作为一名班主任，班内老师之间的和谐与否直接关系到班级管理的质量。教师之间要互相信任、互相帮助，努力为孩子创造一个和谐、温馨、充满爱心的学习和生活环境。老师在刚上课时感到有些不舒服是很正常的。但幸运的是，我的班主任总是以身作则，经常协助我完成班上的一些日常管理任务。如果我听不懂或者做得不好，她会及时纠正。多和本班老师交流。班里孩子们的成绩进步如何？还是已经退步了？您的孩子最近有表现异常吗？我们应该用什么方法来鼓励XX？ XX的性格是怎样的？诸如此类的一系列事情要及时与班上老师沟通，交换意见和看法。这不仅加强了师生关系的融洽，也有利于幼儿的教育。当然，每个老师都有自己的一套教育方法，但是对班上孩子的要求一定要一致，尤其是在常规方面。你不能要求他这样做，她要他这样做，也不能紧一松一，以免惊扰孩子。它形成了两个方面，因此例行公事无法形成习惯。
我认为居家配合应该放在第一位，成为班主任工作的重点。孩子们大部分时间仍然呆在家里。只有家长配合家里的老师继续教育和指导，才能达到真正的目的。管理好一个班级，牢牢抓住家长至关重要。让父母认可你、接受你是非常重要的。因此，我根据不同类型的家长找到了合适的沟通切入点。很多家庭都是由祖父母主导，我们必须争取老人的配合，帮助孩子养成良好的行为和生活习惯。对于年轻的家长，我会虚心听取他们对我们工作的建议，并对他们的教育方法进行一些指导，让他们觉得老师很有能力，让你信服。有时，给父母写一些小纸条或短信往往会让他们觉得很周到。那么班级工作就会安心、轻松。
班级管理要求教师拥有敏锐细致的心，洞悉一切，处理好方方面面的关系，切实为孩子和家长创造一个宽松、和谐、安全、卫生、舒适的精神环境和环境。物理环境。
俗话说“活到老，学到老”。只有不断吸收生活和工作中的经验，不断加强业务知识的学习，才能丰富自己的内涵，拓宽自己的思维，才能游刃有余地应对实际的班级管理过程。在班主任工作领域，我还有很多需要学习和提高的地方。我会继续努力，争取做得更好！
第六篇：幼儿园业务笔记
如何让孩子说话
1。创造一个让孩子自由表达、说出自己想说的话的语言环境
尊重孩子的任何自由表达，包括他们的自言自语。有些孩子到六岁之前的自言自语常常伴随着他们的活动。这是儿童语言发展的重要领域。特征。
教师不要过多评价孩子所说的话是否完整、是否恰当等，更重要的是吸引孩子愿意自由地表达自己的想法和情感。
不要轻易对孩子说“不”。如果她的表达总是被拒绝、否认，孩子就会感到沮丧，失去表达的欲望和兴趣。
2。丰富孩子的生活体验，有意识地拓展孩子的语言交流材料。
引导孩子广泛接触自然、社会，开展丰富多彩、活泼有趣的活动，不断丰富孩子的各种经历和感受，让孩子拥有愿意表达、愿意交流的信息，真正有话要说。
大人应关注孩子的问题，认知性地回答孩子的问题，或利用各种渠道（如书籍、网络、相关人员）与孩子一起寻找问题的答案，或鼓励孩子向相关人员询问。
为幼儿提供与他人交往的机会和条件，如鼓励幼儿购买、借用东西，与他人交往时用语言表达自己的想法或愿望，提醒幼儿使用礼貌用语等。
教师和学生是教育的主体。教师是教书的人，学生是被教的人。两者并不对立。师生之间的和谐成为教育活动顺利进行的保证。在教育活动中，由于学生的年龄决定了他们的思维，他们具有自我观察、分析、解决问题的视角。作为一名与学生有一定年龄差距的老师，他必须拥有和学生一样的童心。只有这样，才能走近学生，走进学生的心里，使教育活动以最小的成本取得最大的效益。
3。创造个体沟通的机会，引导孩子学会与他人平等交谈。
通过聊天。善于捕捉孩子生活中有趣的事件、突出的事例、明显的物体特征等，激发孩子清晰讲述自己经历的欲望，练习表达能力。
使用问答形式引导对话。向三岁和四岁的孩子提出的问题应该具体且有趣。例如，周日谁会带 Bi 去市场？你妈妈在路上买了什么？孩子问的问题可以比较笼统，比如你喜欢什么动物，它长什么样
4。利用文学作品培养孩子的语言表达能力。
在日常生活中，经常给孩子朗读优秀的儿童文学，让他们充分感受到语言的丰富和美丽。
鼓励孩子讲故事、继续讲故事，并学会用不同的词语表达对故事的理解和感受。
我经常和孩子一起玩“单词接龙”、“说反义词”、“说词造句”等游戏，一起背儿歌、童谣、绕口令、民间谚语等。
5。鼓励孩子合作和沟通的活动
给孩子更多自由说话的时间，鼓励孩子互相接触、交谈。
终于放学了，教室里爆发出阵阵欢呼声。大家赶紧收拾好书包，冲出了教室。他们一路上又蹦又叫。有人抓起手里的雪球，不管是不是认识的同学，就扔了过去。被雪球击中的人立即蹲下，捡起雪球，扔给了其他人。其他人在雪地里奔跑，整个学校热闹非凡。
和孩子一起模仿广播、电视、电影中的对话和片段，模仿节目主持人主持节目，学习相声、广告语、介绍菜谱、天气预报等，会让孩子感觉会说话很有趣，也有道理。
组织和支持孩子对某一问题进行讨论，鼓励他们大胆表达自己不同的意思和建议，并解释理由。你还可以通过各种渠道找到进一步的理由，成功地确立自己的观点。
6。设计并提出问题后，引导孩子有话要说。
引发讨论的问题。最好用困境问题引导孩子根据自己的理解提出相应的意见，从而展开热烈的讨论。如果你听了这个故事，你认为小明做的对吗？为什么这些问题能够鼓励不同发展阶段的孩子主动思考，让他们有问题地思考、有话可说？
激发想象力的问题。此类问题往往没有现成的答案，促使孩子根据自己的生活经历从多个角度回答问题，比如太阳升起时你想做什么
更容易从别人的角度思考的问题。为了帮助孩子理解文学作品，可以设计、提出问题，启发孩子把自己想象成作品中的人物，用共情去体验主角的行为和心理过程。如果你是XX，遇到这样的情况你会怎么做
(1) 桑桑和父亲一起走在街上。已经是秋天了，街上的风吹过，感觉有些凉爽。虽然街道两旁的梧桐树还没有落叶，但已经让人感觉到，如果秋风再吹几声，枯叶就会在这夜色的照耀下飘落下来。父子俩就这样走在梧桐树下斑驳的树荫下。秋夜的街道，其实比乡村的夜晚更让人感到孤独。
7。主动和不爱说话的孩子说话。
像年幼孩子的父母一样，利用一切机会与孩子交谈，比如穿衣、上厕所、吃饭、玩耍时随意与他们交流。
像父母一样耐心地与孩子交谈。和不爱说话的幼儿说话比和幼儿说话要困难得多，所以和他们说话时一定要有耐心和坚持，让他们感受到别人想说话的善意。并获得与他人交流的便利。和好处。
第七部分：幼儿园经营笔记
在漫长的人生道路上，每个人都会有很多得不到自己想要的东西。心理素质好的人，心胸开阔，性格开朗，能够从容应对，所以成功；心理素质差的人，受到困扰，无法自拔，因而跌倒。就像一个木桶，它的水容量并不取决于最长的木板（IQ），而是取决于最短的木板（EQ）。多么有哲理的一句话啊。从这句话中，我明白了，孩子的任何一个微小的变化，都应该被视为您眼中的宝贝。他的改变就像发现了新世界一样令人惊奇。孩子在小的时候，人生还有很长的路要走，所以我们不要给孩子过高的期望。其实，你的孩子就是你的孩子，没必要总是和别人的孩子比较。任何比较都是有害的。每个孩子都有自己的个性，每个孩子都应该根据自己的实际情况来发展，而不是成为其他孩子的复制品。所以当他学会写下他的第一句话时。在讲第一个故事的时候，我们应该从孩子自己的角度出发，把他的过去和现在进行比较。即使有微小的进步和改变，我们也要真诚地鼓励和支持孩子。不要吝啬你的“你真棒”这句话。虽然他写的字在你眼里不太好，但离你的要求还差得很远。但作为爱他、关心他、抚养他的父母，不应该有这样的消极想法。用你的温暖去呵护他的成长。
其实，孩子每天都在寻求别人的理解，希望得到公正的评价。人们对生存价值的需求比生存本身更强烈。当孩子被贬低到一文不值的地步时，他们就会表现出明显的抑郁情绪，这不仅会影响他们的健康，还会产生厌世情绪，甚至可能会做出伤害自己或他人的极端行为。就像那些经常被归为调皮孩子的孩子一样，为什么他们犯了错误之后总是会自己改正呢？其实他们的心并不是很坏，总想与老师作对，只是我们给了他们他们认为不对的东西。平等待遇。他是这样想的：大家都不喜欢我，连老师都说我不听话。最好是尽量坏一点，这样就没有人敢惹我了。这比沮丧要好。这样的例子也发生在我的身边：我班上有一个孩子很活跃。当他与别人接触时，他的动作很粗鲁，经常伤害别人。他也比较强势，经常喜欢踢其他孩子。在我看来，他的行为是一种无奈的发泄。就是因为没有人愿意和他一起玩，我才感到很难过。本文来自点子创意网795。其他老师对他的态度很严厉。有一次，我上课的时候，故意让他回答一个问题，我发现他的回答是最好的。我当着全班孩子的面夸张地表扬了他。哇，你太棒了。那太棒了。然后他好像变了。人们安静而专注地做每一件事。我让他把教室里的油画棒盒折叠起来。他一个人忙得满头大汗，把所有的盒子叠得整整齐齐后，问我，老师，还有什么需要我帮忙的吗？我当时问他Action
我非常震惊。确实，我给他的信任让他感到非常自信和自豪，因为老师认可了他是一个有能力的孩子
我坚信在以后的日子里我会经常告诉我的孩子们，你们很棒
第八部分：幼儿园业务笔记
1.老师应该有一双会说话的眼睛
好老师的眼神充满情感，母亲温暖的目光。每个孩子的愿景都应该是平等的。在日常工作中，老师会用自己的眼睛寻找孩子，关注他们的一举一动；课堂上，老师会用自己的眼睛观察孩子，捕捉孩子知识学习的每一个信息，从而规范自己的教学过程。 ;生活中，老师的目光能给孩子温暖，孩子在老师关爱的目光下，可以勇敢走出课堂，走向社会！
2。老师有一颗宽容的心
有人说得好：我们今天的所有优点都是老师过去所称赞的，我们的大部分缺点也是过去老师所批评的。我们还没有涉足的领域就是我们还没有进入的领域。一个你第一次尝试、遭遇失败、被别人抱怨或嘲笑的地方。因此，教师必须有一颗宽容的心，能够成为孩子的良师益友，学会欣赏孩子。在评价孩子的时候，一定要能够保持鼓励的倾向，让孩子始终感到自信，并且能够激发孩子学习的欲望和兴趣；当孩子犯错的时候，你可以给他们一个台阶，当孩子取得成绩的时候；别忘了给他们掌声给孩子；当孩子出现问题时，老师是孩子最好的心理医生和真诚的朋友；当孩子大胆表达自己的时候，老师就是最好的欣赏者。老师潜在的人格魅力会深深影响孩子。在真诚的赞扬和友善的态度中，他不忘对孩子们怀有一颗宽容的心。
3。教师要创造诗意的课堂
新课程标准要求我们必须树立以人为本的教育理念。一个好的老师应该能够充分相信孩子的潜力，挖掘孩子的特长和特长，发展孩子的个性。让每个孩子追求成功是我们的教育目标。一个好的老师必须为孩子们创造一个诗意的课堂，让教学成为师生生命发展的载体，焕发师生生命的活力，着力塑造孩子们完整、健全的人格。在这样的课堂上，师生民主平等，知识在师生互动中产生，孩子的表现得到全面评价。
第九部分：幼儿园业务笔记
老师，给我一朵小红花吧
一场美术活动结束，我看着孩子们在作品栏里纷纷展示自己的作品。许多孩子聚集在一起介绍自己的作品，有的在整理绘画工具，有的还在创作。看着孩子们有条不紊地做着，真是令人高兴。可我一转身，就看到第五组座位下的地上静静地躺着一张小纸片。我静静地站在第五组旁边看着，希望孩子们能找到地上的纸。拍电影并帮忙捡起来。然而，我只看到孩子们一一从这里经过，却没有人弯腰去接他们。等了好久，终于看到xx蹲下来捡起来。她看着我，我给了xx一个满意的微笑。正当我要表扬xx的时候，就听见她跑过来说：“老师，我刚刚捡到了这张小纸片，我可以得到那朵小红花吗？”听了她的话，我一时间隐隐有些隐忍。活的。这个结果出乎我的意料，也不是我想要的。
在我的教育过程中，一般以鼓励和奖励为主。看到xx的表现后，我开始重新审视自己的教育方法。我一直认为我们的孩子在爱护环境、讲卫生方面做得很好。每顿饭后，个人餐具由孩子自己整理，小组长帮忙完成小组公共卫生。小组领导根据建议和正常表现做出决策。孩子们也更有动力。但看了今天的一幕，我对这件事有了更多的思考。每当孩子们取得一点点进步时，他们就会得到五角星或小红花的奖励。没想到，长期采用这种方法却给孩子带来了一定的负面影响。于是，有的孩子就会为了获得奖励而完成自己的行为，这也违背了最终的教育目的。
从这件小事中，我意识到必须改变原来的教育方式。我不能盲目地用奖励来激励孩子去做事。有时，我需要让孩子意识到他们应该做这些小事。也可以利用现实生活中的情景，让孩子体验到帮助别人的快乐。尤其是对于尖子班的孩子来说，更需要让他们树立一定的使命感和集体荣誉感。这些对于孩子未来的生活至关重要。
第十部分：幼儿园业务笔记
如何帮助孩子养成良好的阅读习惯
1。为孩子创造一个安静读书的良好环境。
让孩子有一个方便的空间来放置自己的书籍，例如小书架、抽屉或纸箱。
每天固定半小时作为全班阅读时间。
经常读给小孩子听。阅读时，从他们最感兴趣的材料开始，读完后提出一些问题，让他们产生兴趣，主动思考，而不是回答。
大人应多带孩子去书店、儿童图书馆（阅览室）、社区儿童活动中心等场所，选择合适的书籍与孩子一起阅读。
2。积极诱导孩子对书籍产生真正的兴趣。
与孩子一起观看和谈论家庭照片或活动照片，将内心的喜悦、悲伤和兴趣展现在孩子面前。
带着孩子去图书馆或书店挑选孩子喜欢的书籍，经常为孩子树立爱读书的榜样。
引导孩子阅读信件、书籍、报纸以及日常生活中可见的标志，如商标、路标、广告、提示、玩具、药品、产品说明书、邀请函、电视节目表、电脑、电视机等、邀请函、报纸、杂志等文字。
和孩子一起制作自己的书，一起阅读自制的书。
定期有意识地给孩子读书。这样可以增加孩子的词汇量，提高孩子的语言学习能力，直接引导孩子的阅读热情。
3。引导孩子正确阅读。
按顺序阅读，如按从上到下、从左到右、从前到后的顺序翻阅书籍，按页码翻页，仔细阅读每张图片。引导孩子学习逐渐从用手指读标题或单词过渡到从左到右读、用眼睛换行。
练习现实生活中的问题，在阅读时及时提出问题，鼓励孩子主动思考。例如，当你读《小兔乖乖》时，你可以写：“如果大灰狼来到小兔子面前敲门，但小兔子没有开门，会发生什么？” “你也曾像小兔子一样勇敢过吗？”
尝试与孩子交流他们读后的想法。这时最好让孩子讲故事，大人一定要专心、饶有兴趣地亲吻她，并及时引导，防止孩子说话时跑题。
4。培养孩子良好的阅读习惯。
看书时，坐姿端正，书本与眼睛之间保持适当距离。不要躺着看书。
不要在阳光下、走路时或吃饭时看书或看图画。阅读半小时后，眼睛应适当放松、休息。
不要在书籍或图片上乱涂乱画，不要随意折叠书籍或图片。
读完一本书或一幅画后，将其放回原来的位置。如果书本有损坏，要及时修复。
第11篇: 幼儿园业务笔记
1、赏识孩子是赏识孩子的优点、长处和提高，而不是忽视孩子的缺点和弱点。该指出的问题应当及时指出，该批评的问题应当及时批评，该制止的问题及时制止。这是不能含糊的。可是分寸应当适度，实事求是，不宜过分夸大，尤其是不可只讲这一个片面。孩子的成长毕竟是孩子自我的事，孩子身上缺点和弱点的克服，仅有调动和依靠孩子自身进取因素才能真正做到，并且克服缺点和弱点的目的正是为了发扬长处和优点。忘记这个目标，孩子就会感到一无是处，失去前进的信心，结果是缺点和错误也难以得到克服。
2、实际生活是十分复杂的。有些缺点和错误之中往往包包含合理的内涵。有时长处和优点，可能暂时未能找到正确的表现形式。这些都要在引导孩子成长的过程中细心地加以体察。
3、恩格斯以往指出，人只为可能到达的目标努力奋斗。如果目标不可能到达，或孩子认为不可能到达，就会失去自信，从而生气努力的动力。所以，赏识孩子不仅仅要善于发现孩子的优点和长处，为孩子设置恰当的奋斗目标，以坚持孩子的自信力。更要善于发现孩子的每一个提高，加以肯定，加以鼓励，加以强化。孩子自我相信我能行，并且成为一种定势，就会成为克服前进道路上各种困难和障碍的强大动力。人生的道路充满着各种艰难险阻，不如意事常八九。一点帮忙孩子有这样的思想准备。人才的成长更需要付出艰苦的努力。这是无法回避的。可是人生又应当是欢乐的，不能以吃苦为目的。片面地强调苦读、苦学、苦干，不容易为孩子理解，更不可能有持续的动力。重要的是使孩子从每一步前进中感到克服困难的愉悦，收获愉悦，到达新境界的愉悦，战胜自我的愉悦。奋斗本身就是其乐无穷。有了这样的感受，有了这样的人生态度，各种艰难困苦就都不在话下了，就都会成为玉汝于成的条件。能够笑迎困难，笑迎挑战，含笑去克服自身的弱点和缺点，自然能够勇往直前地攀登一个又一个高峰。
4、赏识，能够发现孩子的优点和长处这是每一个人都有的。赏识，能够顺应事物发展的自然规律，创造条件使孩子的优点和长处得到充分的发挥，而不是扼杀，从而到达一般情景下似乎不可能到达的成就。可是绝不是无限夸大孩子的潜力，为孩子设置超凡入胜的目标，更不是为了让孩子付出太苦太累的代价给家长的脸上增光。所以，赏识也应当恰如其分，有多少说多少。更注意到，在肯定孩子的每一个提高的同时，让他看到新的目标，产生征服的愿望。我们相信，天生我才必有用，只要我们顺其自然，让这些才长得好，每一个人都能够充分发挥自我能够发挥的一份作用，他在社会上就会有自我应当占有的一席之地。每一个人站在自我的位置上，把自我的才能和力量充分发挥出来，融入到社会整体的努力之中去，就会汇成历史的浩浩荡荡的洪流，人类的幸福就会与日俱增，这是确定无疑的。
第12篇: 幼儿园业务笔记
与孩子共同成长
《指南》虽然细化描述了幼儿在五大领域的学习与发展，具有指向性和显示可操作性，可是它并不是就简单的说明书，《指南》同时蕴含着十分深刻的教育理念。正确明白其教育理念是幼儿教师和家长学习。运用《指南》的前提，是有效填补教师专业空白，开启家长固化思维的工具。
一、欢乐地玩，有效地学。
《指南》需要遵循的原则中将珍视幼儿生活的游戏的独特价值放在首位，是经过多方论证和考量的。爱玩是孩子的天性，儿童在游戏的过程中，自然地构成自我决策的潜质并实现自我的价值，游戏会使得儿童体验成就尤其独特的价值，同时也有着强有力的法力支援，《儿童权利公约》中明确规定：缔约国确认儿童有权从事于儿童年龄相宜的游戏和娱乐活动;
二、放慢脚步，慢慢成长
教育即生长，教育就是目的，在生长之外别无目的。要尽可能让儿童在充裕的时刻自由发展，成长虽缓慢却发展彻底。
三、扬起所长，补齐缩短。
每一个儿童有自我的独特学习风格，只能所长各不相同。引导幼儿教师和家长树立新的教育观念，改扬长避短为扬长补短，建立对幼儿发展的合理期望，并最终实现面向全体、全面的和谐发展。
第13篇: 幼儿园业务笔记
我是怀着一名幼儿教师的情绪看完的。这不是一本书，是篇文章，但我把它当书一样的看了一篇又一篇。
本书的核心思想：
这篇文章是以一位幼儿教师用自我的心态写出了自我对工作的一些想法。一共十六点写出了幼儿教师方方面面。有工作上的，有生活上的等。1、整天有写不完的案头工作;2、工作强度大，活儿忙不完;3、工作时刻长，报酬少;4、工作上的比赛无休止;5、幼儿教师的安全职责大;6在社会，没有谁能瞧得上幼儿教师;7每一天都在幼儿的吵嚷声中度过;8每一天和孩子嘻嘻哈哈，在一些人眼中就如疯子般。9为了布置区域什么垃圾物品都要。10家长工作有难度;11、当孩子们长大了，认识儿时的幼儿教师几乎是零等等
几点心得
看了这篇文章后，我觉得这位作者用反写方法，突出了幼儿教师的伟大。幼儿教师虽在一些人眼中很小很小，但却能把家中的小霸王教育的懂事。比如：当新生幼儿才入园时，二三直个孩子一齐哭，抱完这个哄那个，哄完那个又抱这个，教师常常是骗一个，哄一个，抱一个，拉一个后头还跟着好几个要是遇到几个感情脆弱的家长，孩子哭，她也哭，那就又得哄家长。于是大人小孩一齐哭，那场面那家伙那整个一人间练狱啊哭还算小事，此刻的孩子普遍奥特曼看多了，特暴力，那是又打又闹又踢又咬死活不好上幼儿园，所以教师身上留点小伤那是常事。就从这点上，就看出了幼儿教师的不一样一般。
一开始看到这篇文章时，觉得这作者真的写出了教师的心里话，一些不平。但多看了几篇后，才知作者的含意――幼儿教师的不简单我做为一名普通幼儿教师感到真欢乐。正因我看到了我们的伟大，正因我看到了我们的高尚，正因我看到了我们幼儿教师在人家眼里的不一样。虽没有小学教师、中学教师、大学教师那么的高级，但我们却能把一个不懂事的孩儿学会懂事，未来的才子们都是从我们手中开始起步的
第14篇: 幼儿园业务笔记
怎样让幼儿成为一个自理本事强的人
1、给予幼儿自我做事的机会，不包办代替，满足幼儿自我做事的愿望的愿望，有利于培养幼儿的独立意识。
给予机会。对活动区的收拾整理，如果教师给予幼儿表现的机会，幼儿将会迅速地完成整理工作，因为对他们来说这个任务和玩一样趣味。
给予时间。当天气转冷时，要给幼儿留出多一些时间穿脱鞋子、大衣，虽然教师能帮他们扣扣子、拉拉链，会使这些事更快地做完，但如果给幼儿时间来练习与掌握这些技能，能够增强他们的自理本事，养成自理的习惯。要记住：帮忙幼儿学会自理是教师能为幼儿做的最重要的事。
供给活动。为幼儿供给离开父母在外住宿一天的机会。幼儿自我带洗漱用品，在幼儿园住宿一晚上。这一活动能很好地锻炼幼儿的独立生活本事。
2、留心观察、研究幼儿
当幼儿发生消极情景时，要了解原因并及时进行针对性教育
儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就应当更多的阅读，阅读能教给他思考，而思考会变成一种激发智力的刺激。
同学们，读了这本《爱的教育》我们懂得了素质教育的重要性，成绩知商虽然重要，但品德更重要，这本书能够说是素质教育的最佳读本，它能够让我们明确地感受到什么是我们应当学习，什么是我们不应当去做的，如此，我们才能更健康，更完善地体会出素质教育的魅力。
3、尊重幼儿自我的事情自我做的愿望，接纳幼儿做事的过程中的不完善
4、帮忙幼儿逐步掌握自理生活的方法。
供给造作的材料。
运用游戏给予幼儿不必备的技能练习。如运用“我是阿姨来喂饭”“我帮娃娃穿新衣”等游戏来教给孩子一些劳动技能。孩子们在这些游戏中，会学到一些吃饭、穿衣、整理玩具等的基本技能。然后，再帮忙孩子迁移到他自我的实际生活中。这种方法自然亲切，收效较明显。
用儿歌帮忙幼儿熟悉和掌握做事的方法。不仅仅能够强化记忆，还能提高做事的兴趣。
5、以鼓励为主，不断提高要求，并给予适当指导。
“哟!今日你自我穿衣服了，真能干。来让教师瞧瞧!嗯，不错，如果这个地方再整理一下就更好了。”尽管幼儿洗手帕时弄了一地的水，还是要夸他：“洗手帕这么难得事，你都会做了，棒极了。下次我们一齐来试试怎样洗水才不会洒出来，好吗”尊重幼儿“自我来”的尝试，让幼儿有持续自理的信心，敢于尝试。和幼儿一齐找出不足之处，并鼓励他们下次更好地完成。
第15篇: 幼儿园业务笔记
背景分析：这段时间，我班正开始《可爱的小动物》主题探索活动，孩子们对动物表现出很亲近的感情，也喜欢自我扮演其中的主角。
幼儿行为实录：音乐活动《小白兔捉迷藏》开始了，教师扮演了兔妈妈，幼儿扮演兔宝宝戴上了胸饰，教师开始让大家听一段音乐，音乐刚出来，孩子们有的说：小白兔跳出来玩，有的说：它去拔萝卜去，还有的说：它去超市买好吃的。教师看到孩子们情绪十分高涨，又提了问题：那你们听听后面的音乐，小兔又在干什么呢?孩子们一下十分安静，侧着耳朵听着，有的先说了：小兔休息一下。还有的说：小兔在吃东西了。仅有子瑜说：可能碰到大灰狼了，它躲起来了。大家你一句我一句地猜着，最终教师做了一个表扬他的动作，大家应和着他的意见……可是等狼来捉小兔时，大家都变成花、草、树、石头等，等狼过来问：你是谁呀?没有一个说是小兔，子瑜说：狼是食肉动物，它不喜欢吃草的。看来孩子们还能区分食肉动物和食草动物呢
教师反思：
在这个活动中，孩子们生成了有关食物链的问题，也热衷于讨论食草和食肉动物的话题，在与孩子们一齐开展生成式主题活动的历程中，我时时为小班孩子的创造潜能而惊讶
和感动;在和孩子们互动的过程中，我从中学到了许多活生生的知识，这些活动使我的教学实践焕发出新的生命力。小班孩子，他们也能够是生成活动的主人。虽然，小班孩子的
生成活动不如中班、大班的那样能产生较多、较好的成果，它只是在平平淡淡的真实生活中自然地沉淀着、积累着。但实践让我明白：教育并非演戏，取之于生活而又用至于生活
的经验才是最珍贵的，真正贴合幼儿需要，有利于每个孩子提高和发展的活动才是成功的。
改善措施：
1、在事先的准备上，创设更贴近小班孩子生活经验的情境，容易激发孩子表达的欲望。
2、教师还要多给孩子表达的机会，重视个别在团体中表现。
第16篇: 幼儿园业务笔记
在阅读一本书名字叫《不会说话的孩子想说什么》。其中有一个章节谈到培养欢乐、负责、有潜质孩子的5个诀窍。
在学习这5个诀窍之前，要先了解孩子天生就会使用的9种情绪密码：好奇、开心、惊奇、苦恼、生气、害怕、羞愧、恶心、厌恶。
诀窍1，允许孩子充分、合理地表达所有的情绪密码(尽可能不让孩子的情绪受到压抑)。表示开心、好奇的情绪密码，都是正面的情绪密码;表示苦恼、生气、害怕、羞愧、恶心、厌恶，这些都是负面的情绪密码。
诀窍2，尽可能鼓励孩子多多表达好奇和开心的情绪密码(尽可能让正面情绪充分发挥，及至最大)。例如，孩子抓起一本图书或是杂志，开始动手撕扯。如果这本书不是那么珍重，你不妨先观察一会儿，看看孩子对撕扯所发出的声音、撕扯时候的感觉、撕扯本身都有什么反应。或者你就应扪心自问，孩子是不是在模仿父亲撕报纸的动作。然后，要让孩子明白，你认可孩子的兴趣，也对此表示欣赏：这本杂志很棒，对不对?上方的图案也很漂亮，纸张也很棒哟。如果你不想让孩子撕杂志，那就那另外的纸换下它，同时要跟孩子说：这本杂志不能够撕，这有一张纸，你能够随便玩。
诀窍3，排除引起苦恼的因素(尽可能设法消除因其负面情绪的因由)。有的孩子只要看到戴眼镜的人就会哭，如果我们忽视孩子的这种表现，或者对孩子的哭闹不予理睬，这样做会让孩子误以为你没有明白他发出的情绪密码，这样不仅仅对孩子没有帮忙，反而会让孩子越来越苦恼。在这种状况下，我们能够把孩子抱起来，让孩子背对那个人，也能够请那个人把眼镜摘下来，或者还能够问那个人是否介意让孩子玩一玩他的眼镜，以便消除孩子的负面情绪。
诀窍4，用话语帮忙孩子表达情绪密码。例如，小孩子正因饥饿哭泣时，不好只是喂他，也要花时刻同他说话：我听到了，孩子，你此刻饿了对吧，我们找点东西来吃吧若孩子被汽车喇叭声吓到了，你能够跟他说：那种声音真可怕，把你吓坏了。孩子开心地荡着秋千，你能够用话语增强这种经历给孩子带来的正面感受，能够发出夸张的声音，比如哇的一声，或者说：你玩的很开心，对不对?这些语言描述不仅仅对孩子的感觉予以认可，同时也能把孩子身体的感觉用语言描述出来。
诀窍5，明白孩子的愿望，他想要变得和大人一样。1岁大的索尼娅走到电视机后面，想要看看那些奇妙的电线和插头，这时父亲平静地说：索尼娅，若果插头在插座里，电线就会有电，你碰它会受伤，到我这来，我给你看看这段没有电的电线，看看到底是怎样回事。要不来玩这个好玩的球吧然后索尼娅走到父亲面前，听父亲简单描述了一下电线和电流的用途，就开心地玩球去了。这时父亲不妨说一句：索尼娅，多谢你不去玩那些电线，我爱你。在这件事情上，首先，父亲以平静的语气和孩子说话，并干预了她的危险举动，尽管孩子不能完全听懂父亲的意思，但她明白说话的含义和语调。其次，他还给索尼娅带给了一种十分好玩的东西球。最终，多谢你，我爱你他用这样正面的语言对孩子的做法予以肯定，引导索尼娅在行为上做出改变并给予奖励。这位父亲所有的举动和反应，都是在给索尼娅师范一些宝贵的经验，还会有助于她将来长成一个心地仁慈、态度冷静以及情感和谐的大人。
第17篇: 幼儿园业务笔记
阅读是艺术，正因阅读就是探索的过程。我们透过阅读来实现一种对应，与我们的生活，与我们个人的经历、与我们的个人的体验一一对应。阅读，说到底，就是以设身处地的行为去探索世界，以设身处地的方式进入他人的世界。
打开一扇阅读的门，开始一生爱的旅程。有书相伴的人生必须是欢乐充实的，有阅读习惯的人必须是感恩欢乐的。同样，教师的成长、教师的发展、教师的欢乐都能够从阅读中得到，每一天给自我留一点时刻阅读，与伟人、名人对话，提升自我的才华，锤炼教育的智慧，在阅读中寻找无穷的乐趣。
一个教师没有阅读，就不会有深厚的人文底蕴。作为教师，如果一向能够坚持阅读，就能始终持续与最前沿的思想的声音的接轨，除了能够获得新知，还能够获得一种精神上和道义上的力量。正因一个人如果没有一种外在的动机资源的输入，任何人都可能感到动力不足的。坚持阅读，就能够让阅读成为我们生活的一部分，成为我们生命的组成部分。
时下，流行这样一句话：享受过程。就阅读而言，仅有在博览群书、遍赏芳华的过程中，才能体会到开卷有益的妙处和万里清风来的意境。从这个好处上讲，享受阅读的过程，其实就是享受生活，享受人生的过程。让我们做一个忠实的阅读者，让阅读成为一种习惯，成为与别人进行心灵碰撞的自由领地，成为自我不断提高的阶梯。
第18篇: 幼儿园业务笔记
中午吃过饭，我们组织幼儿在走廊里玩玩具，每人发了20个雪花片，就让自己去玩了，而我帮张老师拖地完后走到外面，看了看时间还很长，就也拿起了几篇雪花片“组装”了起来，可是过了半天，我是左插右插都弄不出个什么玩意来。于是我走到小朋友的中间，这个看看、那个瞅瞅，发现孩子们的“造型”是各有千秋的，于是我找了一个小朋友，让他教我做一个她做出来的东西，她很吃惊的表情看着我，随口说了句：“老师也玩玩具啊”我忽然的一笑：“是啊老师也来玩，只是老师没有小朋友聪明，做不出小朋友做的东西，也想叫小朋友教教我啊!”说完，她可高兴了，热心的教着我，教完后，我说了声谢谢，走开了，只听见身后，小朋友们都在说：“老师让你教她了?”你也成了老师的老师了，哈哈哈哈哈……
听了孩子们的这些话，我忽然感觉到，我们老师在孩子们的眼中是万能的，什么都知道，什么都会，可是老师也是学会的，只要是遇到了自己不懂得，不会的，为什么不敢去问呢?虽然只是个孩子，可作为孩子王的我们，创造出来的东西哪里会有他们丰富呢?
第19篇: 幼儿园业务笔记
古人云：师者，传道，授业，解惑也。可见，作为一名教师并不容易，而作为一名深受幼儿和家长亲睐的教师更不容易，其肩负着是无数人的期望和重托。对新时代的教师也无疑是一次对知识、教养潜质、综合素养的考验，其中教师对教学活动设计就是一个值得研讨的问题。
《《做最好的教师》》中李镇西教师的话说得富有智慧和哲理，道出了他的心声，也说到了我的心坎上，它是我以后工作的航标灯，指明了我工作的目标和方向。
我以前只明白教育需要爱，却不明白如何才能更好地表达这份爱。一向以来，我认为严才是真正的爱，正因有句俗话说得好：严是爱，松是害。所以，在我的课堂中，我决不允许幼儿有丝毫的怠慢，哪怕回一下头，摸一摸下巴……我都认为这是违反课堂纪律的，务必予以批评教育。在这样的环境下，孩子们出奇的乖，成绩也是有目共睹的。为此，我一度沾沾自喜，为自我的高明而喝彩。其实，在我的内心深处一向渴望能和孩子们一齐玩、一齐乐，但师道尊严令我望而却步。看了李镇西教师的童心是师爱的源泉，才唤醒了我心中尚未完全泯灭的童心。我才真正认识到那是正因我缺少一份童心。
一向以来，我一贯以成人的标准来衡量幼儿，以成人的眼光来看待幼儿，期望他们变成我想象中的幼儿小大人，个个成为懂事、听话、尊敬教师、孝敬父母、多学习少玩的完美类型。孩子们成了我制造的模具中的工具。孩子们需要的是什么我了解吗不，我并不明白。而李教师呢他能够在教育幼儿时向幼儿学习，他能够大声疾呼并真诚的实践着请尊重幼儿的选举权，他发奋追求着成为幼儿最知心的朋友回答幼儿最关心的问题，他勇于在幼儿面前承认自我的错误，他也谆谆教诲着年轻教师要乐于请教勇于思考广于阅读善于积累。李教师说得好：教育是心灵的艺术。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育过程便决不是一种技巧的施展，而就应充满人情味;教育的每一个环节都就应充满着对人的明白、尊重和感染，就应体现出民主与平等的现代意识。虽然就学科知识、专业潜质、认识水平来说，教师远在幼儿之上，但就人格而言，师生之间是天然平等的;教师和幼儿不可是在人格上、感情上平等的朋友，并且也是在求明白路上共同探索、前进的、平等的志同道合者……读着李教师的文字，感悟着他的心灵，回忆着自我的教学行为，我陷入了沉思：亲其师，信其道，古人尚却明白的道理，
可我……实在汗颜。幼儿成了学习的机器，学习的乐趣又从何说起，幼儿的个性该如何发展幼儿是有差异的，有的文静、有的好动;有的乖巧、有的调皮……好玩是他们的天性，仅有在玩中学、乐中学，才能真正激发他们学习的用心性。我们为什么不让孩子学海无涯乐作舟呢为什么一向让他们徜徉在苦海之中呢我们有什么理由剥夺他们的天性呢此刻，我才明白把一个个天真活泼的小幼儿教成小大人式的幼儿，是教育的悲哀。正因我们剥夺了他们一生中最完美的时光童话般的童年。作为教师，在应对幼儿时要持续一颗童心，以自我的童心唤起幼儿的童心，以自我的爱心唤起幼儿的爱心。仅有这样我们才能够走进幼儿的心灵，才能够表达我们对他们的爱。也仅有这样我们才有资格谈我们的教育。我们要创设平等、民主、和谐的教育氛围，放下自我的架子，用爱心营造用心健康、生动活泼、民主和谐的师生关联，让爱心成为照耀幼儿心灵的阳光，培养幼儿健康的人格，使幼儿的素质得到全面和谐的发展。