如何修改作文
一、作文修改的意义
作文是培养学生正确运用语言文字，训练学生观察、分析、综合和表达能力的重要途径。因此，作文教学必须重视修改这一环节，而且必须落到实处，否则，即使有好的教学预设也达不到预期效果。
二、作文修改的策略
1. 兴趣引路，激发修改欲望。兴趣是最好的老师。要让学生学会修改作文，就要让学生产生修改的欲望。在平时的教学中，我通过多种途径让学生体验到修改作文的乐趣。如在学生认真修改后，老师范读改后的文章，让学生去体会修改后语句更通顺、意思更准确的喜悦；每次作文后，评选几篇较好的习作并给予表扬鼓励；通过开展辩论会，演讲会等形式激发学生修改欲望等等。在培养兴趣的同时要让学生明确修改是写作过程的一个重要环节，是保证文章质量的有效措施。只要每次细心体会修改的成功喜悦，就会促进写作能力的不断提高。
2. 教给方法，提高修改质量。兴趣产生了，还得把修改的方法教给学生。让学生明确修改的步骤、方法与符号。如从何处入手？怎样改？改什么？用什么符号？这些都要让学生了如指掌。
（1）通读全文，整体感知。先通读全文，整体感知文章是否符合本次习作的要求，内容是否充实，是否真实可信。如内容不充实，不真实可信就要考虑增删或替换。
（2）逐段默读，寻找毛病。逐段边读边思，语句不通顺或不清楚的地方就是修改的重点对象。还可以自己给自己提问题，如写的这件事是真实的吗？写景抒发的感情是否真实？选择的材料是否恰当？写的人对你有什么印象和看法？在推理的过程中去伪存真，删繁就简。
（3）细读全文，对症下药。经过前面的过程，修改作文已基本完成，还要仔细阅读整篇文章，看看前后的句子是否连贯、一致，表达的意思是否更明白清楚，有没有重复累赘的地方或有没有用的多余的素材？然后对症下药进行删、补、调、换。使文章前后连贯、通顺流畅、结构紧凑、详略得当。
（4）复读全文，精益求精。经过以上两步修改后，再复读全文看是否还存在其它问题。如发现问题再进行修改。在反复的阅读与思考中不断的完善自己的作品使之更趋完美。
3. 培养习惯，提升修改能力。学生明确了修改的方法后教师还要督促学生养成修改的习惯。良好的习惯要经过反复的操练才能形成。为了培养学生养成修改的习惯，我要求每个学生准备一本“作文草稿本”和“作文簿”。作文草稿本用来写草稿和修改的。作文簿用来誊清作文用的。每次作文都要求学生先写草稿并认真进行修改后才誊写在作文簿上。并且把写草稿和修改作为一个整体来评价学生的写作态度和写作能力。老师对学生的草稿要及时批改及时评讲及时反馈信息给学生以便学生及时进行自我调整和自我完善。经过长期的训练学生就会养成写后自觉修改的习惯并把这种习惯迁移到其它科目的学习中去。
三、作文修改应注意的问题
1. 要求学生要有耐心和恒心。“冰冻三尺非一日之寒”，要提高学生的写作水平并非一朝一夕之事。学生要提高写作水平必须有一个量的积累即多读多写。“读书破万卷下笔如有神”说的就是这个道理。要求学生每天至少读一篇文章并做好读书笔记或摘抄好词佳句写上自己的感悟或仿写好的片段每天至少写一篇日记并定期检查。“熟能生巧”这样不断的积累学生的写作水平就会在不知不觉中得到提高。
2. 注意学生的个体差异要因材施教。十个指头有长短在教学中我们不能忽视学生的个体差异。在指导学生进行作文修改时我特别注重因材施教对写作水平较高的同学让他们在文章内容上更充实对中心思想更明确；对写作水平较差的学生则要求他们在语句通顺上下功夫使简单的句意更加完整准确连贯对达不到字数要求的学生让他们努力凑足字数；对偏离题意的学生让他们认真审清题意明确写作的要求再动笔；对个别不交作文的学生要耐心教育让他们懂得写作是学习语文的一个重要方面不学写作就不是一个合格的语文学习者而且要求他们一定要按时交作业及时上交作文草稿并对因抄袭而不能按时交作业或不能按时上交作文草稿的学生给予批评教育决不姑息迁就以养成良好的学习习惯和形成优良的学风考风提高教学质量促进大面积提高教学质量使每个学生都能成为合格的小学生使每个学生的个性都能得到健康的发展使他们将来成为社会的有用之才为国家为人类做出自己